Այժմ դա կարող է թվալ անհավատալի, բայց կանայք սկսեցին բուհերը վերցնել միայն XIX դարի երկրորդ կեսին: Առաջին ամենաբարձր ուսումնական հաստատությունները, որոնցում սովորում էին ամերիկյան քոլեջները մինչեւ վերջինը: Դրանից առաջ համալսարանական միջավայրում գտնվող կինը մեկ երեւույթ էր: Ամերիկացիից հետո կանայք սկսեցին համալսարաններ վերցնել Մեծ Բրիտանիայում, Սկանդինավյան երկրներում, Ռուսաստանի կայսրությունում եւ Ռումինիայում: Գերմանիայում, Ֆրանսիայում, Բրազիլիայում եւ Չիլիում դա տեղի է ունեցել մի փոքր ավելի ուշ:
Լեհաստանում ուսանողների համար բացած առաջին համալսարանը այսպես կոչված թռչող համալսարանն էր: Այն ձեւավորվել է ստորգետնյա կանանց դասընթացներից, որոնք անցկացվել են դավադրության Վարշավայի բնակարաններ 1882 թվականից մինչեւ 1885 թվականը: Այնուհետեւ դասընթացները միավորվել են ընդհանուր ուսումնական ծրագրի մեջ `ամսական վճար` 2-ից 4 ռուբլի մարզվելու համար: Դասընթացը տեւեց 6 տարի, տեղեկատվություն կա, որ թռչող համալսարանի առկայության դեպքում ավարտվել է ավելի քան 5 հազար ուսանող: Դրանց թվում են այնպիսի հայտնի անձնավորություններ, ինչպիսիք են Մարիա Սկլոդովսկայա-Կուրիի եւ Յանուշ Կորչակի ապագա Նոբելյան դափնեկիրը:
Այնուամենայնիվ, Ֆրանսիայում պետք է ընդունվեր Մարիա Սկլոդովսկայայի պաշտոնական ձեւավորումը: Յագելոնանի համալսարանը Լեհաստանում, այդ ժամանակ, որը գտնվում էր Ավստրիա-Հունգարիային վերաբերող տարածքում, սկսեց կանանց ընդունել 1894 թվականից ի վեր:
Ռուսաստանում կանայք կարող էին տղամարդկանց հետ սովորել այսպես կոչված ժողովրդական համալսարաններում, բայց 20-րդ դարի սկզբին վիճակագրական տվյալների համաձայն, ունկնդիրների մեջ կանանց տոկոսը փոքր էր, ոչ ավելի, քան 10%:
Նույնիսկ երկու սեռերի համար ներածական պայմանների ձեւական մակարդակից հետո, գիտության մեջ կանանց հավասարության ուղին երկար էր: «Մատթեոս Էֆեկտ» -ի հետ կապված «Մատթեոս Էֆեկտ», ամերիկացի սոցիոլոգ Ռոբերտ Մերտոնի կողմից նկարագրված գիտության մեջ (առավելությունների անհավասար բաշխման երեւույթ. Ում համար շատ է տրվում, դա կավելանա, եւ ինչ է), եւ ինչ է), 1993 «Մատիլդա Էֆեկտ» տերմինը ներկայացվեց 1993 թ .: Կանանց խտրականությունը գիտական միջավայրում: Տերմինն առաջարկել է Մարգարեթ Ռոզագրին, Միացյալ Նահանգների գիտության պատմաբան, ի պատիվ հայտնի ֆեմինիստ Մաթիլդա Գենի, որը առաջին անգամ բարձրացրեց կանանց նկատմամբ խտրականության թեման գիտության մեջ: Կան բազմաթիվ օրինակներ, երբ կանանց ներդրումը գիտական հետազոտություններում չի գնահատվել: Նրանցից ամենահայտնիը ֆիզիոլոգների համատեղ հետազոտությունն է, որը պարգեւատրվել է Նոբելյան մրցանակին, որը ստացել է George որջ Ուիլուի եւ նրա երկու տղամարդ գործընկերների հետ, չնայած նրա բոլոր գործերը արվել են Ֆրիդա Ռուշեստ Ռոբինների համահեղինակությամբ:
Եվ չնայած այժմ Կրթական գործընթացում կանանց մասնակցությամբ եւ գիտական աշխատանքներում տիրող իրավիճակը տարբերվում է այն ժամանակից, երբ ուսանողների ստորաբաժանումները կարող են բուհեր մտնել, սակայն ցույց է տալիս, թե ինչպես է ցույց տալիս սոցիոլոգիական ուսումնասիրությունները: Վերցրեք նույն Լեհաստանը. Բարձրագույն կրթության առաջին մակարդակի ուսանողների շրջանում. Ասպիրանտուրա - կանայք կազմում են 60%, նրանք նաեւ առաջատար են դոկտորանտուրայի ուսանողների շրջանում, եւ, այնուամենայնիվ, կանանց գիտնականների տոկոսը արդեն շատ ավելի քիչ է: Գիտության եւ հասարակության ներդաշնակ զարգացման համար ժամանակակից խնդիրն է բոլոր ոլորտներում կանանց համար հնարավորությունների հավասարության հասնել: Այս նպատակով Լեհաստանում, Լեհաստանում ստեղծվել է «Աղջիկներ գիտության» կազմակերպություն, որպես Լեհաստանի տեխնիկական եւ բժշկական բուհերի գիտական համագործակցության ասոցիացիա, կրթական տեսանկյունից, երիտասարդ գիտնականների հիմնադրամի եւ դոկտորական ուսանողների միության հետ միասին տեխնիկական բուհերի: Նրանք ձգտում են փոխել ներկայիս վիճակը, երբ Լեհաստանում կինը 23% է դոկտորական սեփականատերերի շարքում եւ տեխնիկական գիտությունների ոլորտում պրոֆեսորադասախոսական կազմի մեջ կազմում է 23%:
Ինչ է ասում Ռուսաստանի վիճակագրությունը: Մասնագիտական կազմակերպություններում ուսանողների ընդհանուր թվաքանակի մեջ, որոնք իրականացնում են հմուտ աշխատողների եւ աշխատողների վերապատրաստումը, հարաբերակցությունը կանանց կողմնակից չէ. 32 Կ 68. Շրջանավարտների եւ դոկտորական ուսանողներ նույնպես ավելի քիչ են կանանց մեջ (տվյալներ 2014-ի համար): Ըստ գիտության թեկնածուների եւ բժիշկների, վիճակագրությունը ոչ պակաս պերճախոս է. 41:59 Հօգուտ տղամարդկանց թեկնածուների շրջանում եւ 25:75 գիտության բժիշկների շրջանում: Եվ սա մի երկրում հայտնի է իրենց ակնառու կանանց գիտնականներով: Կարծում եմ, որ սա օտարերկրյա լաբորատորիաների մեջ գիտական մտքերի հոսքի եւս մեկ պատճառ է: Ժամանակն է, եւ Ռուսաստանի գիտական համայնքները լրջորեն լրջորեն հրաժարվում են գիտության եւ կրթության ոլորտում գենդերային անհավասարության խնդիրներից:
Եկատերինա Միխալեւիչ, ձեռնարկատեր, ուսանողական կրթության միջազգային կրթության ղեկավար