Цяпер гэта можа здавацца неверагодным, але жанчын пачалі прымаць ва ўніверсітэты толькі ў другой палове XIX стагоддзя. Першымі вышэйшымі навучальнымі ўстановамі, у якіх вучыліся прадстаўніцы прыгожага полу, былі амерыканскія каледжы ў пачатку пазамінулага стагоддзя. Да гэтага жанчыны ў універсітэцкай асяроддзі былі адзінкавай з'явай. Пасля амерыканскіх, жанчын сталі прымаць універсітэты Вялікабрытаніі, скандынаўскіх краін, Расійскай імперыі і Румыніі. У Нямеччыне, Францыі, Бразіліі і Чылі гэта адбылося крыху пазней.
У Польшчы першай ВНУ, які адкрыў дзверы для студэнтак, быў так званы Лятучы універсітэт. Ён утварыўся з падпольных жаночых курсаў, якія праводзяцца на канспіратыўных варшаўскіх кватэрах з 1882 па 1885 год. Потым курсы аб'ядналі ў агульную вучэбную праграму з штомесячнай платай за навучанне ад 2 да 4 рублёў. Навучанне доўжылася 6 гадоў, ёсць звесткі, што ўсяго за час існавання Лятучы універсітэт скончылі больш за 5 тысяч слухачоў. Сярод іх такія вядомыя асобы, як будучая нобелеўскі лаўрэатцы Марыя Склодовская-Кюры і Януш Корчак.
Тым не менш афіцыйнае адукацыю Марыі Складоўскай прыйшлося атрымліваць у Францыі. Універсітэт Ягелонскі ў Польшчы, у той час знаходзіўся на тэрыторыі, якая адносіцца да Аўстра-Венгрыі, пачаў прымаць жанчын на вучобу з 1894 года.
У Расіі жанчыны маглі нароўні з мужчынамі навучацца ў так званых народных універсітэтах, але, па статыстычных дадзеных на пачатак XX стагоддзя, працэнт жанчын сярод слухачоў быў невялікі - не больш за 10%.
Нават пасля фармальнага выраўноўвання ўступных умоў для абодвух падлог, шлях да раўнапраўя жанчын у навуцы апынуўся доўгім. Па аналогіі з «эфектам Матфея» у навуцы, апісаным амерыканскім сацыёлягам Робертам Мертон (феномен нераўнамернага размеркавання пераваг: каму шмат дадзена, таму памножыцца, а ў абдзеленых адымецца і тое, што ёсць), у 1993 годзе быў уведзены тэрмін «эфект Мацільды» - дыскрымінацыя жанчын у навуковым асяроддзі. Тэрмін прапанавала Маргарэт Роситер, гісторык навукі з ЗША, у гонар знакамітай феміністкі Мацільды Гейдж, упершыню якая падняла тэму дыскрымінацыі жанчын у навуцы. Вядома шмат прыкладаў, калі ўклад жанчын у навуковыя даследаванні не быў ацэнены па вартасці. Самы вядомы з іх - сумесныя пошукі фізіёлагаў, удастоеныя Нобелеўскай прэміі, якая дасталася Джорджу Уиплу і двум яго калегам-мужчынам, хоць усе яго працы былі зроблены ў суаўтарстве з Фрыдай Робшейт-Роббінс.
І хоць цяпер сітуацыя з удзелам жанчын у адукацыйным працэсе і ў навуковай працы адрозніваецца ад таго часу, калі адзінкі студэнтак маглі трапіць ва ўніверсітэты, усё ж ёсць да чаго імкнуцца, як паказваюць сацыялягічныя дасьледаваньні. Возьмем тую ж Польшчу: сярод студэнтаў першага ўзроўню вышэйшай адукацыі - бакалаўрыяту - жанчыны складаюць 60%, таксама лідзіруюць яны сярод слухачоў дактарантуры, і тым не менш працэнт навуковых супрацоўнікаў жаночага полу ўжо значна менш. Для гарманічнага развіцця навукі і грамадства ў цэлым задача сучаснасці - дамагчыся роўнасці магчымасцяў для жанчын ва ўсіх сферах. З гэтай мэтай у Польшчы была створана арганізацыя «Дзяўчаты ў навуцы» як аб'яднанне навуковых супрацоўніц з польскіх тэхнічных і медыцынскіх ВНУ сумесна з фондам Адукацыйнай перспектывы, Фондам маладых навукоўцаў і аб'яднаннем дактарантаў тэхнічных універсітэтаў. Яны імкнуцца змяніць бягучы стан рэчаў, калі ў Польшчы жанчыны складаюць 23% сярод уладальнікаў доктарскай ступені і толькі 10% - сярод прафесараў ў сферы тэхнічных навук.
Што кажа расейская статыстыка? Сярод агульнага ліку якія навучаюцца ў прафесійных арганізацыях, якія ажыццяўляюць падрыхтоўку кваліфікаваных рабочых і служачых суадносіны не на карысць жанчын: 32 да 68. Аспірантаў і дактарантаў таксама менш сярод жанчын (дадзеныя на 2014 год). Па кандыдатам і дактарам навук статыстыка не менш красамоўная: 41:59 на карысць мужчын сярод кандыдатаў і 25:75 сярод дактароў навук. І гэта ў краіне, вядомай сваімі выбітнымі навукоўцамі-жанчынамі! Думаю, гэта яшчэ адна з прычын перацякання навуковых розумаў ў замежныя лабараторыі. Пара і расійскім навуковым таварыствам ўсур'ёз заклапаціцца праблемамі гендэрнай няроўнасці ў навуцы і адукацыі.
Кацярына Міхалевіч, прадпрымальнік, кіраўнік праекта па міжнароднай адукацыі StudentPOL