Сега може да изглежда невероятно, но жените започнаха да приемат университетите само през втората половина на XIX век. Първите най-високи образователни институции, в които американските колежи са изследвани в началото на века преди последните. Преди това една жена в университетска среда беше едно явление. След американските жени започнаха да вземат университети във Великобритания, скандинавските страни, Руската империя и Румъния. В Германия, Франция, Бразилия и Чили, това се случи малко по-късно.
В Полша първият университет, който отвори вратите за учениците, беше така нареченият летящ университет. Той е създаден от подземни жени, държани на конспирация Варшава апартаменти от 1882 до 1885 година. След това курсовете се обединиха в цялостната учебна програма с месечна такса за обучение от 2 до 4 рубли. Обучението продължи 6 години, има информация, която само в наличието на летящ университет повече от 5 хиляди студенти са завършили. Сред тях са такива известни личности като бъдещето Нобелова лауреат на Мария Склодовская-Кюрие и Януш Корчак.
Въпреки това официалната формация на Мария Склодовская трябваше да получи във Франция. Университет на Ягелонан в Полша, по това време, който беше на територията, свързана с Австрия-Унгария, започна да приема жените да учат от 1894 година.
В Русия жените могат да се равняват на мъже да учат в така наречените университети на хората, но според статистическите данни в началото на 20-ти век процентът на жените между слушателите е малък - не повече от 10%.
Дори и след формалното изравняване на въвеждащите условия за двата пола, пътят към равенството на жените в науката беше дълъг. По аналогия с "Матей ефект" в науката, описан от американския социолог Робърт Мертън (феноменът на неравномерно разпределение на предимствата: на когото се дава много, това ще се увеличи, а лицата се отнемат и какво е), в 1993 г. терминът "Matilda Effect" е въведен през 1993 г. Дискриминация на жените в научна среда. Терминът "Маргарет Ростър", историк на науката от Съединените щати, в чест на известната феминистка Матилда Гейдж, която за пръв път повиши темата за дискриминацията срещу жените в науката. Има много примери, когато приносът на жените към научните изследвания не е оценен. Най-известните от тях са съвместни изследвания на физиолозите, наградени на Нобеловата награда, която е получила Джордж Вистъ и двамата му мъжки колеги, въпреки че цялата му работа е направена в съавторство с Фридда Regest Robbins.
И въпреки че сега ситуацията с участието на жените в образователния процес и в научната работа се различава от времето, когато учениците могат да влязат в университетите, но има нещо, което да се стремим към това как социологическите проучвания показват. Вземете същото Полша: Сред учениците от първото ниво на висше образование - бакалавър - жените съставляват 60%, те също водят сред учениците на докторантите и въпреки това процентът на женските учени вече са много по-малко. За хармоничното развитие на науката и обществото като цяло задачата на съвременните е да се постигне равенство на възможностите за жените във всички области. За тази цел, в Полша, организацията "момичета в науката" е създадена в Полша като асоциация на научните кооперации от полските технически и медицински университети заедно с Фонда на образователната гледна точка, основаването на младите учени и Съюза на докторантите технически университети. Те се стремят да променят текущото състояние на нещата, когато една жена в Полша е 23% сред собствениците на докторство и само 10% сред професорите в областта на техническите науки.
Какво казва руската статистика? Сред общия брой на студентите в професионалните организации, извършващи обучението на квалифицирани работници и служителите, съотношението не е в полза на жените: 32 K 68. Завършилите студенти и докторантите също са по-малко сред жените (данни за 2014 г.). Според кандидатите и лекарите на науката статистиката е не по-малко красноречия: 41:59 в полза на хората сред кандидатите и 25:75 сред науките на науката. И това е в една страна, известна с изключителните си жени от жените! Мисля, че това е друга причина за потока на научните умове в чуждестранни лаборатории. Време и руски научни общности сериозно изоставят проблемите на неравенството между половете в науката и образованието.
Екатерина Михалевич, предприемач, ръководител на международното образование на студента