ယခုမယုံနိုင်လောက်အောင်ထင်ပေါ်ကျော်ကြားရပေမည်, သို့သော်အမျိုးသမီးများသည် Xix ရာစု၏ဒုတိယတစ်ဝက်တွင်သာတက္ကသိုလ်များစတင်သုံးစွဲခဲ့ကြသည်။ အမေရိကန်ကောလိပ်များသည်ပြီးခဲ့သည့်ရာစုနှစ်အစောပိုင်းတွင်လေ့လာခဲ့သောပထမဆုံးအကြီးဆုံးပညာရေးအဖွဲ့အစည်းများ။ ထိုမတိုင်မီကတက္ကသိုလ်ပတ်ဝန်းကျင်ရှိအမျိုးသမီးတစ် ဦး သည်ဖြစ်ရပ်တစ်ခုဖြစ်သည်။ အမေရိကန်ပြီးနောက်အမျိုးသမီးများသည်ဗြိတိန်, စကင်ဒီနေးဗီးယားနိုင်ငံများ, ရုရှားအင်ပါယာနှင့်ရိုမေးနီးယားရှိတက္ကသိုလ်များကိုစတင်ခဲ့သည်။ ဂျာမနီ, ပြင်သစ်, ဘရာဇီးနှင့်ချီလီတို့တွင်ဤဖြစ်ပျက်ခဲ့သည်။
ပိုလန်နိုင်ငံတွင်ကျောင်းသားများအတွက်တံခါးဖွင့်ထားသောပထမဆုံးတက္ကသိုလ်သည်ပျံသန်းနေသောတက္ကသိုလ်ဟုခေါ်သည်။ ၎င်းကို 1882 မှ 1885 အထိ Warsaw တိုက်ခန်းများတွင်ပူးပေါင်းကြံစည်မှုများအပေါ်အဓိကကျသောမြေအောက်အမျိုးသမီးသင်တန်းများမှဖွဲ့စည်းခဲ့သည်။ ထို့နောက်သင်တန်းများသည် 2 မှ 4 ရက်မှ 4 ရက်မှ 4 ရက်မှ 4 ရက်အထိလေ့ကျင့်ရန်အတွက်လစဉ်ကြေးနှင့်အတူလစဉ်ကြေးနှင့်အတူယေဘုယျသင်ရိုးညွှန်းတမ်းသို့ပေါင်းစည်းထားသည်။ လေ့ကျင့်မှုသည် 6 နှစ်ကြာလေ့ရှိပြီးပျံသန်းနေသောတက္ကသိုလ်တစ်ခု၏တည်ရှိမှုတွင်ကျောင်းသား 5000 ကျော်ပြီးဆုံးသွားပြီဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့ထဲမှအနာဂတ်နိုဘယ်ဆုရှင် Maria Sklodovskaya-curie နှင့် Yanush Korchak တို့အတွက်အနာဂတ်နိုဘယ်ဆုရှင်ဖြစ်သည်။
မည်သို့ပင်ဆိုစေကာမူမာရီယာ Sklodovskaya ၏တရားဝင်ဖွဲ့စည်းခြင်းသည်ပြင်သစ်တွင်ရရှိရမည်။ ပိုလန်နိုင်ငံရှိ Yagellonan တက္ကသိုလ်သည်ထိုအချိန်တွင်သြစတြီးယား - ဟန်ဂေရီနှင့်စပ်လျဉ်း။ ထိုအချိန်ကအမျိုးသမီးများကို 1894 ခုနှစ်မှစ. လေ့လာရန်စတင်ခဲ့သည်။
ရုရှားနိုင်ငံတွင်အမျိုးသမီးများသည်အမျိုးသားများ၏တက္ကသိုလ်များနှင့်လေ့လာရန်အမျိုးသားများနှင့်တန်းတူပြိုင်ပွဲဝင်နိုင်သော်လည်း 20 ရာစု၏အစတွင်စာရင်းအင်းအချက်အလက်များအရ, နားထောင်သူများ၏အမျိုးသမီးရာခိုင်နှုန်းသည် 10% ထက်မပိုပါ။
လိင်နှစ်မျိုးစလုံးအတွက်နိဒါန်းအခြေအနေများကိုတရားဝင်အဆင့်သတ်မှတ်ချက်အပြီးတွင်ပင်သိပ္ပံပညာတွင်အမျိုးသမီးများတန်းတူညီမျှမှုအတွက်လမ်းကြောင်းသည်ရှည်လျားသည်။ အမေရိကန်လူမှုဗေဒပညာရှင် Robert Merton (အားသာချက်များမညီမညာဖြစ်နေသောဖြစ်စဉ်၏ဖြစ်စဉ်) ကိုဖော်ပြထားသောသိပ္ပံတွင် "မ Matthew heart" နှင့်နှိုင်းယှဉ်လျှင်နှိုင်းယှဉ်ခြင်းဖြင့်ပြုလုပ်နိုင်သည်။ 1993 1993 တွင် "Matilda ၏အကျိုးသက်ရောက်မှု" ဟူသောဝေါဟာရကို 1993 ခုနှစ်တွင်စတင်မိတ်ဆက်ခဲ့သည်။ သိပ္ပံဆိုင်ရာပတ် 0 န်းကျင်တွင်အမျိုးသမီးများအားခွဲခြားဆက်ဆံမှုများပြုလုပ်ခဲ့သည်။ ထိုအသုံးအနှုန်းသည်အမေရိကန်ပြည်ထောင်စုမှသိပ္ပံပညာရှင်မာဂရက် rositer ကိုအမေရိကန်မှသိပ္ပံပညာရှင်မာဂရက် rositer ကိုသိပ္ပံပညာရှင်များနှင့်ခွဲခြားဆက်ဆံမှု၏ခေါင်းစဉ်ကို ဦး စွာတင်ပြခဲ့သည့်နာမည်ကြီး Matilda Gage ၏ဂုဏ်သိက္ခာကိုဂုဏ်ပြုခဲ့သည်။ သိပ္ပံဆိုင်ရာသုတေသနအတွက်အမျိုးသမီးများ၏အလှူငွေများကိုအလှူငွေများကိုတန်ဖိုးမထားသည့်အခါဥပမာများစွာရှိသည်။ ၎င်းတို့အနက်အကျော်ကြားဆုံးမှာဇီဝကမ္မဗေဒပညာရှင်များနှင့်သူ၏လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်နှစ် ဦး ကိုရရှိခဲ့သည့်နိုဘယ်ဆုရှင်ဆုကိုချီးမြှင့်ခြင်းခံရသည်။ သူသည် Frieda Robbins နှင့် တွဲဖက်. ရေးသားခဲ့သည်။
ယခုအခါပညာရေးလုပ်ငန်းစဉ်နှင့်သိပ္ပံနည်းကျအလုပ်တွင်အမျိုးသမီးများပါ 0 င်မှုနှင့်အတူအခြေအနေမှာကျောင်းသားများသည်ကျောင်းသားများ၏ယူနစ်များသည်တက္ကသိုလ်များသို့ 0 င်ရောက်နိုင်သည့်အချိန်နှင့်မတူသော်လည်း, လူမှုဗေဒလေ့လာမှုများပြရန်ကြိုးပမ်းမှုအတွက်ကြိုးပမ်းမှုအတွက်ကြိုးပမ်းနေသည်။ အတူတူပိုလန်ကိုယူပါ။ အဆင့်မြင့်ပညာရေးအဆင့်အတန်းရှိသောကျောင်းသားများအနေဖြင့် 4 င်းတို့သည် 60 ရာခိုင်နှုန်းမြင့်တက်လာပြီးပါရမီရှင်လေ့လာမှုများတွင်ပါ 0 င်သောကျောင်းသားများအကြား ဦး ဆောင်နေသည်။ သို့သော်လည်းအမျိုးသမီးများ၏သိပ္ပံပညာရှင်များသည်အလွန်နည်းပါးသည်။ သိပ္ပံပညာနှင့်လူ့အဖွဲ့အစည်းတစ်ခုလုံး၏သဟဇာတဖြစ်မှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်ခေတ်သစ်လုပ်ငန်းသည်ကဏ္ areas ရိယာအားလုံးတွင်အမျိုးသမီးများအတွက်တန်းတူညီမျှမှုဆိုင်ရာတန်းတူညီမျှမှုကိုရရှိရန်ဖြစ်သည်။ ပိုလန်နိုင်ငံတွင် "သိပ္ပံပညာရှင်မိန်းကလေးများ" ကိုပိုလန်နိုင်ငံတွင်ပိုလန်နိုင်ငံတွင်ပိုလန်နိုင်ငံတွင်ပိုလန်နိုင်ငံတွင်ပိုလန်နိုင်ငံတွင်သိပ္ပံပညာနှင့်ဆေးဘက်ဆိုင်ရာတက္ကသိုလ်များနှင့်ပါရဂူပါပါရဂူနိုင်ငံများထံမှရန်ပုံငွေများနှင့်အတူပိုလန်နိုင်ငံတွင်ဖန်တီးခဲ့သည် နည်းပညာတက္ကသိုလ်များ။ ပိုလန်နိုင်ငံမှအမျိုးသမီးတစ် ဦး သည်ပါရဂူဘွဲ့ပိုင်ရှင်များအကြား 23 ရာခိုင်နှုန်းနှင့်ပါမောက္ခများအကြား 10% သာ 10 ရာခိုင်နှုန်းသာရှိသည်။
ရုရှားကိန်းဂဏန်းများအရဘာပြောသလဲ။ ကျွမ်းကျင်လုပ်သားများနှင့် 0 န်ထမ်းများ၏လေ့ကျင့်ရေးသင်တန်းသားများကိုကျွမ်းကျင်သောအဖွဲ့အစည်းများမှကျောင်းသားစုစုပေါင်းအရေအတွက်မှာအမျိုးသမီးများ၏မျက်နှာသာမဟုတ်ပါ။ 32 K 68. ဘွဲ့လွန်ကျောင်းသားများနှင့်ပါရဂူဘွဲ့ကျောင်းသားများသည်အမျိုးသမီးများအကြားနည်းပါးသည် (2014 ခုနှစ်အတွက်ဒေတာ) ။ ကိုယ်စားလှယ်လောင်းများနှင့်သိပ္ပံဆရာဝန်များအဆိုအရစာရင်းဇယားများအရ, စာရင်းဇယားများအရ, 41:59, ဒါကသူတို့ရဲ့ထူးခြားတဲ့အမျိုးသမီးသိပ္ပံပညာရှင်တွေအတွက်လူသိများတဲ့နိုင်ငံမှာ! ဒီဟာကသိပ္ပံနည်းကျစိတ်ထဲမှာသိပ္ပံနည်းကျစိတ်တွေစီးဆင်းမှုရဲ့နောက်အကြောင်းရင်းတစ်ခုလို့ထင်ပါတယ်။ အချိန်နှင့်ရုရှားသိပ္ပံဆိုင်ရာအသိုင်းအဝိုင်းများသည်သိပ္ပံနှင့်ပညာရေးဆိုင်ရာကျား, မရေးမညီမျှမှုပြ problems နာများကိုအလေးအနက်ထားသည်။
Ekaterina Mikhalevich, နိုင်ငံတကာကျောင်းသား၏အပြည်ပြည်ဆိုင်ရာကျောင်းသားပညာရေးအကြီးအကဲ Ekaterinaur