පූර්ණ කාලීන ඉගෙනීමේ මොහොතේ සිට මාසයක් ගත වූ මොහොතකින් - ඊට පෙර රුසියානු පාසල් දරුවන්ගේ වසංගතයේ සිටම දීර් time කාලයක් තිස්සේ පැවතුනි. කෙසේ වෙතත්, ගුරුවරුන්ට අනුව, බොහෝ දරුවන්ට තවමත් සාමාන්ය අධ්යයන සඳහා පූර්ණ ලෙස අනුගත විය නොහැක. බොහෝ සටහන් බොහෝ සටහන් මගින් අභිප්රේරණයේ අඩුවීමක් සහ නව ද්රව්යයක් උකහා ගැනීම පිළිබඳ ගැටළුව, එහි ප්රති As ලයක් ලෙස, කාර්ය සාධන බිංදු ළමුන්ගෙන් 90% ක්ම පාහේ පහත වැටේ.
"පාලන දෙක සහ තුනක් පාලනය කිරීම සඳහා, පැරණි ද්රව්යය මතක තබා නොගන්නා අතර, අළුත් දේ දුර්වල ලෙස අවශෝෂණය කරගනු ඇත," ගුරුවරු පැමිණිලි කරති.
"දැන් සිදුවෙමින් පවතින දේ, සහ ඉතා දුක්ඛිතයි. බොහෝ දරුවන්ගේ මට්ටම ඉතා සැලකිය යුතු ලෙස පහත වැටුණි. වරදවා වටහා ගත යුතු දුර්වල හා තරමක් දක්ෂ සිසුන් බරපතල ලෙස පාවී ගියේය. රීතියක් ලෙස, ගුරුවරුන්ගේ ඊනියා "අල්ෙපෙනති" නොමැතිව, ස්වයං සංවිධානයට සිසුන් 5-10% කට වඩා වැඩි නොවිය හැකිය. ඩිස්ස්ටැට් ඔවුන්ගේ කාර්ය සාධනය කෙරෙහි බලපා නැත. දුරස්ථ කාලයේ දී ඉතිරි කාලය ඉගෙන ගත් බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි. "එලේනා ඇලෙක්සැන්ඩ්රොව්නා ගුරුවරයා සහ සාහිත්යය, මොස්කව් කොම්ස්ටොවුල සඳහන් කරයි.
"ග්රෑම් 11 ක පමණ ඇති සෑම තත්වයක්ම ම්ලේච්ඡයි. ඔක්තෝම්බර් මාසයේදී, දුරස්ථව නැවත ආරම්භ වූ විට, උපාධිධාරීන්ගේ දෙමව්පියන් ප්රීති වූ අතර පැතිකඩ අයිතම ගැඹුරින් අධ්යයනය කිරීමට වැඩි කාලයක් ඇතැයි. කෙසේ වෙතත්, රෝග විනිශ්චය මගින් පිරී ඇති බොහෝ දෙනෙකුගේ ඉගැන්වීම්වල නියැලී සිටින අතර, "බොහෝ දෙනෙකුගේ ඉගැන්වීම්වල නියැලී සිටින නිසාත්, කාලය ටිකක් රැඳී සිටියත්, දරුවන් පිළිබඳ දැනුමේ ඇති වූ හිඩැස් ඉතා බැරෑරුම් බව රෝග විනිශ්චය වලින් පෙනී ගියේය.
අනෙක් ගුරුවරුන් සලකන්නේ සැප්තැම්බර්, දුර බැහැර බලා සිටීම නිසා, දරුවන්ට යථා තත්ත්වයට පත්වීමට නොහැකි වී ඇති බවයි.
"පාසල් දරුවන් පාඩමක නිදා සිටින බව පෙනේ, ඒවා ඇවිස්සීම පාහේ. ස්වාභාවිකවම, මේ නිසා, පාඩමේ තියුණු ලෙස අඩුවීම අඩුවීමත්, අතීත සිදුරු ඉස්මතු කිරීමට සහ නව ද්රව්යයක් සම්මත කිරීමට නියමිත වේලාවට අපට වෙලාවක් නැත. එහි ප්රති As ලයක් ලෙස, වැඩි කාර්යයන් සභාවට ලබා දිය යුතු නමුත්, පෙනෙන විදිහට, ළමයින් එකිනෙකාගෙන් හෝ අන්තර්ජාලයෙන් විසඳුම් ලියන බැවින්, මේ සඳහා එය ප්රමාණවත් නොවේ. සැප්තැම්බර් මාසයේදී, සති දෙකකින් පසු, වසංගතයට පෙර, ද්රව්යමය වර්ධන වේගය වෙත සති කිහිපයකට පසු, වසංගතයට පෙර මෙන්, දැන් සමීපයක් නොමැත. රූපකරණයෙන් හා ස්වාධීන සිසුන් දෙදෙනෙකු හැර, දක්ෂිණාවර්තව හා ස්වාධීන සිසුන් දෙදෙනෙකු හැර, ලකුණු කිහිපයක් ගැන හැරුණු විට සෑම කෙනෙකුගෙන්ම ඇස්තමේන්තු අනුව ඇස්තමේන්තු කරයි, "ගණිත ගුරු නටාලියා ෆිලිමොනොවෝවා පවසයි.
"ඇත්ත වශයෙන්ම, ප්රධාන ගැටළුව වන්නේ දුරින් ගමන් කළ අයගෙන්, ප්රායෝගිකව යාලුවනේ හිසෙහි කිසිවක් ඉතිරි නොවේ. මෙය විශාල පරිමාවකි, සියල්ලට පසු, මාස තුනක් මාස තුනක් දුරස්ථව ඉගෙන ගෙන තිබේ. නිසැකවම, එය සිදු වූයේ ගෝලයන් මාර්ගගත පාඩම් පිළිබඳව අවධානයෙන් සිටි නිසා, එම අතථ්ය පාලනය මත සෑම විටම යමක් හෝ නිබන්ධනයේ යම් දෙයක් කළ හැකි බැවිනි. එය කාරණයක් පමණයි, එවැනි සංඛ්යාවක් තවදුරටත් සම්මත වී නැත, "ගුරුවරයා විශ්වාස කරයි.
දෙමව්පියන් විශ්වාස කරන්නේ ගුරුවරුන් ද ඉවත් නොකළ බවයි. බොහෝ ගුරුවරුන් හුදෙක් පාසල් දරුවන් ස්වාධීන හා සත්යාපනයෙන් මැකී ගිය පසු, "මගේ දරුවන් දුර සිට සම්පූර්ණයෙන්ම ඉගෙන ගැනීමට උත්සාහ කළ නමුත් සියලු කාර්යයන් ඉටු කිරීමට, නමුත් මගේ හිසෙහි කිසිවක් නොතිබුණි, මගේ කිසිවක් ඉතිරි වී නැත, දැනුමේ අසාර්ථකත්වය අති විශාලය. මාර්ගගත පාඩම් විනාඩි 20 ක්, පසුව, සමහර ගුරුවරුන් කිසිසේත් පන්ති පැවැත්වූයේ නැත, නමුත් හුදෙක් කර්තව්යාවක් එවූ නමුත් හුදෙක් කර්තව්යරයක් යවා ඇත "යනුවෙන් පාසල් චිල්ඩ්රන්වරුන්ගේ මව පවසයි.
"ගුරුවරු කාලයත් සමඟ සෑම දෙයක්ම අල්ලා ගැනීම සඳහා වන විට වැඩෙන වේගයකින් වැඩසටහනට යොමු කරන්න, එවිට ළමයින් තේරුම්ගත නොහැකි ද්රව්යවල සහ දෙකකින් දියේ ගිලී යයි. එක් මාතෘකාවක අවකාශය අනෙක් මාතෘකාවක ඇති අතර තත්වය වඩාත් නරක අතට හැරේ. තව දුරටත් ඉදිරියට ගියහොත්, නරඹා ඇති ගුරුවරුන් නොමැතිව හෝ ගිම්හානයේදී දරුවන් සමඟ කටයුතු කිරීමට සිදුවනු ඇතැයි හෝ ගනුදෙනු කිරීමට සිදුවනු ඇතැයි මම බිය වෙමි, "පාසැල් හිමියාගේ මව අවසන් විය.