Vanaf het moment van de terugkeer van full-time leren, ging er een maand voorbij - daarvoor waren de Russische schoolkinderen al heel lang verloofd met de Coronavirus-pandemie. Volgens leraren kunnen veel kinderen echter nog steeds volledig aanpassen aan normale studies. De meeste merkt een afname van de motivatie en het probleem met de assimilatie van een nieuw materiaal, daardoor daalt de prestaties bijna in 90% van de kinderen.
"Voor bestrijding van stevige tweeën en drie wordt het oude materiaal niet onthouden en is het nieuwe slecht geabsorbeerd", klagen de leraren.
"Wat er nu gebeurt, wordt verwacht, en erg triest. Het niveau van de meeste kinderen viel erg merkbaar. Serieus zweefde zowel zwakke als redelijk capabele studenten die moeten motiveren. In de regel, zonder de zogenaamde "pins" van de leraren, is het goed om goed te leren dankzij de zelforganisatie kan niet meer dan 5-10% van de studenten. Het dystant had geen invloed op hun prestaties. De rest leek te hebben geleerd tijdens de externe tijd, "zei Elena Alexandrovna-leraar en literatuur, die de Moskou Komsomolets citeert.
"De meeste situatie met 11-klassers is bang. Toen in oktober, werden de op afstand hervat, de ouders van afgestudeerden waren gewoon verheugd dat er meer tijd zou zijn voor een diepgaande studie van profielartikelen. De diagnose toonde echter aan dat de hiaten in kennis bij kinderen zeer serieus zijn, ondanks het feit dat velen zich bezighouden met tutoring, en de tijd blijft een beetje ", concludeert een leraar.
Andere leraren merken op dat, in tegenstelling tot september, na een tweede zorg voor de verre zorg, kinderen niet kunnen terugkeren naar normaal.
"Schoolkinderen lijken in een les te slapen, het is bijna onmogelijk om ze te roeren. Uiteraard, daarom hebben we een sterk verminderd tempo van de les, we hebben geen tijd om de verleden gaten en op tijd te markeren om een nieuw materiaal door te geven. Dientengevolge moeten meer taken aan het huis worden gegeven, maar het is niet genoeg voor dit, omdat kinderen blijkbaar oplossingen van elkaar of van internet afnemen. In september kwam na een paar weken na een paar weken naar hetzelfde tempo van materiële ontwikkeling, zoals voor de pandemie, nu is er geen dichtbij. Schattingen van bijna iedereen, behalve voor twee begaafde en onafhankelijke uitstekende studenten, daalde over een score ", zegt Wiskunde Leraar Natalia Filimonova.
"Natuurlijk is het grootste probleem dat vanaf die reisden op een afstand, er zijn praktisch niets achter in het hoofd van de jongens. En dit is een groot volume, tenslotte, drie maanden hebben op afstand geleerd. Het is duidelijk dat het gebeurde omdat de discipelen zich niet zagen op de online lessen, omdat op dezelfde virtuele controle altijd iets kan worden gespikkeld in de telefoon of tutorial. Dat is slechts een punt, zo'n nummer wordt niet langer voorbij, "gelooft de leraar.
Ouders geloven op zijn beurt dat de leraren ook niet profiteren. Veel leraren na een afstand begonnen schoolkinderen te vervagen met onafhankelijke en verificatie: "Mijn kinderen probeerden volledig van de afstand te leren, voerden alle taken uit, maar in het hoofd had ik echt niets over, de mislukkingen in kennis zijn enorm. Online lessen duurden slechts 20 minuten, dan zelfstudie, sommige leraren hebben helemaal geen klassen uitgevoerd, maar stuurde gewoon een taak ", zegt Alice, de moeder van schoolkinderen.
"Leraren rijden gewoon het programma met wilde snelheid om alles op tijd te vangen, en kinderen zijn verdrinken in onbegrijpelijk materiaal en twee. Spaties in één onderwerp liggen aan de andere kant en de situatie wordt alleen maar erger. Als het verder gaat, ben ik bang dat we zonder docenten niet ruiken of met de kinderen in de zomer met de kinderen moeten omgaan, "concludeerde de moeder van de schooljongen.