전임 학습의 순간부터 한 달이 지나가기 전에 러시아 학생들이 코로나 바이러스 전염병으로부터 오랫동안 거리에 종사했습니다. 그러나 교사에 따르면 많은 어린이들이 여전히 정상적인 연구에 완전히 적응할 수 없습니다. 대부분은 동기 부여와 새로운 자료의 동화에 대한 문제가 감소하고 그 결과 성과는 거의 90 %의 어린이가 거의 떨어집니다.
"단단한 2 개를 통제하고 3 명은 오래된 물질이 기억되지 않으며 새로운 것이 잘 흡수되지 않습니다."라고 교사는 불평합니다.
"지금 무슨 일이 일어나고 있는지, 매우 슬프다. 대부분의 아이들의 수준은 매우 눈에 띄게 떨어졌습니다. 동기를 부여 해야하는 약하고 상당히 유능한 학생들을 심각하게 떴다. 원칙적으로 교사들로부터 소위 "핀"이 없으면 자체 조직 덕분에 학생들의 5-10 % 이상을 배우는 것이 좋습니다. dyststant는 성능에 영향을 미치지 않았습니다. 휴식은 원격 시간 동안 배웠던 것처럼 보였습니다. "
"11 개 그레이더가있는 모든 상황의 대부분은 두려워합니다. 10 월에 원격으로 재개 할 때, 졸업생의 부모는 프로필 항목에 대한 심층적 인 연구에 더 많은 시간이있을 것임을 기뻐했습니다. 그러나 진단은 많은 사람들이 개인 교습에 종사하고 있음을 알고 있음에도 불구하고 어린이의 지식의 틈이 매우 심각하다는 것을 보여 주었고, 시간은 조금 남아 있습니다. "라고 교사는 결론을 맺었습니다.
다른 선생님들은 9 월과 달리 멀리서 두 번째 치료 후에 아이들이 정상으로 돌아갈 수 없었습니다.
"학생들은 교훈에서자는 것처럼 보입니다. 그 (것)들을 저어주는 것은 거의 불가능합니다. 자연스럽게이 때문에 우리는 교훈의 급격한 템포가 급격히 감소했습니다. 우리는 과거의 구멍을 강조하고 새로운 자료를 통과하는 데 시간을 할애 할 시간이 없습니다. 결과적으로 더 많은 작업을 집에 주어 져야하지만, 이는 분명히 아이들이 서로 또는 인터넷에서 솔루션을 쓸 수 있기 때문에이를 위해 충분하지 않습니다. 9 월에는 2 주 후에 2 주 후에 전염병 이전과 마찬가지로 동일한 재료 발달의 속도로 왔습니다. 이제는 가까이 없습니다. 2 명의 영재 및 독립적 인 탁월한 학생을 제외하고 거의 모든 사람의 추정치는 점수에 대해 감소했다 "고 수학 교사 Natalia Filimonova는 말합니다.
"물론 주요 문제는 멀리서 여행 한 사람들로부터 녀석들의 머리에 아무 것도 남지 않는다는 것입니다. 그리고 이것은 모두 큰 볼륨이며, 3 개월은 원격으로 배웠습니다. 분명히, 제자들은 온라인 수업에 균격을받지 않았기 때문에, 동일한 가상 통제에서 항상 전화 또는 자습서에서 뭔가가 튀어 나올 수 있기 때문에 그것은 일어났다. 그건 그냥 포인트 일뿐입니다. 그러한 숫자는 더 이상 전달되지 않습니다. "라고 교사는 믿습니다.
부모님은 차례로 선생님이 제거되지 않았다고 믿습니다. 멀리 떨어진 많은 교사가 독립적이고 검증 된 학생들을 퇴색하기 시작했습니다. "나의 아이들은 거리에서 완전히 배울려고 노력했지만, 나는 모든 일을 수행했지만, 나는 정말로 아무것도 남지 않았습니다. 지식의 실패는 거대합니다. 온라인 교훈은 20 분만 지속되면 자체 학습, 일부 교사는 교실을 전혀 수행하지 않았지만 단순히 일을 보냈습니다. "라고 SchoolChildren의 어머니 인 Alice는 말합니다.
"교사들은 시간에 모든 것을 잡기 위해 야생의 속도로 프로그램을 운전하며, 아이들은 이해할 수없는 재료와 2로 익사합니다. 하나의 주제의 공백은 다른 주제에 누워 있고 상황은 단지 나쁘게됩니다. 더욱 지속되면, 우리가 냄새가 나거나 여름에 아이들을 다루어야하지 않아도 우리는 "모범생의 어머니가 결론을 맺었습니다.