Լիարժեք ուսուցման վերադարձի պահից մեկ ամիս անցել է, մինչ այդ ռուս դպրոցականները երկար ժամանակ զբաղվում էին կորոնավիրուսային համաճարակի հեռավորության վրա: Սակայն, ըստ ուսուցիչների, շատ երեխաներ դեռ չեն կարող լիովին հարմարվել նորմալ ուսումնասիրություններին: Շատերը նշում են մոտիվացիայի եւ նոր նյութի ձուլման հետ կապված խնդիրը, արդյունքում, կատարողականը նվազում է երեխաների 90% -ի:
«Վերահսկիչ պինդ երկվորյակների եւ երեքի համար հին նյութը չի հիշվում, եւ նորը վատ կլանված է», - բողոքում են ուսուցիչները:
«Հիմա կատարվածը սպասվում է, եւ շատ տխուր: Երեխաների մեծամասնության մակարդակը շատ նկատելիորեն ընկավ: Լուրջ լողաց ինչպես թույլ, այնպես էլ բավականին ընդունակ ուսանողներ, ովքեր պետք է դրդեն: Որպես կանոն, ուսուցիչներից, առանց այսպես կոչված «քորոցների», լավ է լավ սովորել, շնորհիվ ինքնակազմակերպման, կարող է ուսանողների ավելի քան 5-10% -ը: Դիսստանտը չի ազդել դրանց կատարման վրա: Մնացածը, կարծես, սովորել էր հեռավոր ժամանակաշրջանում », - ասաց Ելենա Ալեքսանդրովնայի ուսուցիչը եւ գրականությունը, ով մեջբերում է Մոսկվայի կոմսոմոլեցները:
«11-դասարանների հետ կապված իրավիճակի մեծ մասը վախեցած է: Հոկտեմբերին, երբ հոկտեմբերը հեռակառավարվում էին, շրջանավարտների ծնողները պարզապես ուրախացան, որ ավելի շատ ժամանակ կլիներ պրոֆիլային իրերի խորը ուսումնասիրության համար: Այնուամենայնիվ, ախտորոշումը ցույց տվեց, որ երեխաների մեջ գիտելիքների բացերը շատ լուրջ են, չնայած այն հանգամանքին, որ շատերը զբաղվում են ուսուցչին:
Այլ ուսուցիչներ նշում են, որ ի տարբերություն սեպտեմբերի, հեռավորության վրա երկրորդ խնամքից հետո երեխաները չեն կարողացել վերադառնալ նորմալ:
«Դպրոցականները, կարծես, դասում են քնում, դրանք գրեթե անհնար է խառնել: Բնականաբար, դրա պատճառով մենք դասի կտրուկ նվազել ենք, մենք ժամանակ չունենք կարեւորելու անցյալի անցքերը եւ ժամանակին անցնելու նոր նյութ: Արդյունքում, ավելի շատ առաջադրանքներ պետք է տրվեն տանին, բայց դրա համար դա բավարար չէ, քանի որ, ըստ երեւույթին, երեխաները լուծում են միմյանցից կամ ինտերնետից: Սեպտեմբերին մի քանի շաբաթ անց, երբ մի քանի շաբաթ անց եկավ նյութական զարգացման նույն տեմպը, ինչպես համաճարակի առաջ, այժմ մոտ չկա: Գրեթե բոլորի գնահատականները, բացառությամբ երկու շնորհալի եւ անկախ գերազանց ուսանողների, նվազել են միավորի մասին », - ասում է մաթեմատիկայի ուսուցիչ Նատալյա Ֆիլիմոնովան:
«Իհարկե, հիմնական խնդիրն այն է, որ հեռավորության վրա ճանապարհորդողներից, տղաների գլխում գործնականում ոչինչ չի մնում: Եվ սա մեծ ծավալ է, ի վերջո, երեք ամիս հեռակա սովորել են: Ակնհայտ է, որ դա տեղի է ունեցել այն պատճառով, որ աշակերտները չէին լարում առցանց դասերը, քանի որ նույն վիրտուալ վերահսկողության վրա միշտ ինչ-որ բան կարող էր սալիկապատվել հեռախոսով կամ ձեռնարկով: Դա ընդամենը մի կետ է, նման մի շարք այլեւս չի անցել », - կարծում է ուսուցիչը:
Ծնողները, իր հերթին, հավատում են, որ ուսուցիչները հեռացնում են նաեւ օգուտ: Շատ ուսուցիչներ հեռվից սկսվել են քողարկել դպրոցականներին անկախ եւ ստուգմամբ. «Իմ երեխաները փորձեցին ամբողջությամբ սովորել հեռավորությունից, կատարեցին բոլոր առաջադրանքները, բայց ես իսկապես ոչինչ չունեի, գիտելիքի ձախողումները հսկայական են: Առցանց դասերը տեւեցին ընդամենը 20 րոպե, հետո ինքնուրույն ուսումնասիրություն, որոշ ուսուցիչներ ընդհանրապես դասեր չկատարեցին, բայց պարզապես առաջադրանք էին ուղարկել », - ասում է Ալիսը, դպրոցականների մայրը:
«Ուսուցիչները պարզապես տարածում են տարածքը վայրի արագությամբ, ժամանակին ամեն ինչ բռնելու համար, եւ երեխաները խեղդվում են անհասկանալի նյութի եւ երկվորյակների մեջ: Մեկ թեմայի տարածությունները դրված են մյուս կողմից, եւ իրավիճակը դառնում է միայն ավելի վատ: Եթե այն շարունակվի, վախենում եմ, որ առանց դաստիարակների մենք ամռանը չենք զբաղվում երեխաների հետ », - եզրափակեց դպրոցական մայրը: