Από τη στιγμή της επιστροφής της μάθησης πλήρους φοίτησης, ένα μήνα πέρασε - πριν από αυτό, οι Ρώσοι μαθητές ασχολήθηκαν σε απόσταση από την πανδημία του Coronavirus για μεγάλο χρονικό διάστημα. Ωστόσο, σύμφωνα με τους εκπαιδευτικούς, πολλά παιδιά εξακολουθούν να μην μπορούν να προσαρμοστούν πλήρως στις κανονικές μελέτες. Οι περισσότερες σημειώσεις μείωση των κινήτρων και το πρόβλημα με την αφομοίωση ενός νέου υλικού, ως αποτέλεσμα, η απόδοση πέφτει σχεδόν στο 90% των παιδιών.
"Για τον έλεγχο των στερεών δύο και τρία, το παλιό υλικό δεν θυμάται και το νέο απορροφάται ανεπαρκώς", οι δάσκαλοι παραπονούνται.
"Τι συμβαίνει τώρα είναι αναμενόμενο, και πολύ λυπηρό. Το επίπεδο των περισσότερων παιδιών έπεσε πολύ αισθητά. Σοβαρά επιπλέει τόσο τους αδύναμους όσο και τους αρκετά ικανούς φοιτητές που πρέπει να παρακινήσουν. Κατά κανόνα, χωρίς τους λεγόμενους "καρφίτσες" από τους δασκάλους, είναι καλό να μάθουμε καλά χάρη στην αυτο-οργάνωση δεν μπορεί να υπερβαίνει το 5-10% των μαθητών. Το δυσάρεστο δεν επηρέασε την απόδοσή τους. Το υπόλοιπο φαινόταν να έχει μάθει κατά τη διάρκεια του απομακρυσμένου χρόνου ", δήλωσε ο δάσκαλος και η λογοτεχνία της Έλενας Αλεξάντιβνα, ο οποίος παραθέτει τη Μόσχα ΚΜΣΜΕΤ.
"Το μεγαλύτερο μέρος της κατάστασης με 11-γκρέιντερ φοβάται. Όταν τον Οκτώβριο, οι απομακρυσμένες επαναλαμβανόμενες, οι γονείς των πτυχιούχων απλώς επλήκνησαν ότι θα υπάρξει περισσότερος χρόνος για μια εμπεριστατωμένη μελέτη των ειδών προφίλ. Ωστόσο, η διάγνωση έδειξε ότι τα κενά στη γνώση στα παιδιά είναι πολύ σοβαρά, παρά το γεγονός ότι πολλοί ασχολούνται με τη διδασκαλία, και ο χρόνος παραμένει λίγο », καταλήγει σε δάσκαλο.
Άλλοι δάσκαλοι σημειώνουν ότι, σε αντίθεση με τον Σεπτέμβριο, μετά από μια δεύτερη φροντίδα για τα μακρινά, τα παιδιά δεν μπόρεσαν να επιστρέψουν στο φυσιολογικό.
"Οι μαθητές φαίνεται να κοιμούνται σε ένα μάθημα, είναι σχεδόν αδύνατο να τους ανακατεύουμε. Φυσικά, εξαιτίας αυτού, έχουμε μια απότομη μειωμένη ρυθμό του μαθήματος, δεν έχουμε χρόνο να επισημάνουμε τις οπές και εγκαίρως για να περάσουμε ένα νέο υλικό. Ως αποτέλεσμα, πρέπει να δοθούν περισσότερα καθήκοντα στο σπίτι, αλλά δεν αρκεί για αυτό, δεδομένου ότι, προφανώς, τα παιδιά γράφουν λύσεις μεταξύ τους ή από το Διαδίκτυο. Τον Σεπτέμβριο, μετά από μερικές εβδομάδες, μετά από μερικές εβδομάδες ήρθε στον ίδιο ρυθμό ανάπτυξης υλικών, όπως πριν από την πανδημία, τώρα δεν υπάρχει στενό. Εκτιμάται από σχεδόν όλους, εκτός από δύο προικισμένους και ανεξάρτητους εξαιρετικούς μαθητές, μειώνονται για ένα σκορ ", λέει ο δάσκαλος των μαθηματικών Natalia Filimonova.
"Φυσικά, το κύριο πρόβλημα είναι ότι από αυτά που ταξίδευαν σε απόσταση, δεν υπάρχουν πρακτικά τίποτα που δεν έμεινε στο κεφάλι των τύπων. Και αυτό είναι ένας μεγάλος όγκος, τελικά, τρεις μήνες έχουν μάθει εξ αποστάσεως. Προφανώς, συνέβη επειδή οι μαθητές δεν πίεζαν τα online μαθήματα, διότι στον ίδιο εικονικό έλεγχο πάντα θα μπορούσε να σπάσει το τηλέφωνο ή στο σεμινάριο. Αυτό είναι μόνο ένα σημείο, ένας τέτοιος αριθμός δεν μεταβιβάζεται πλέον ", πιστεύει ο δάσκαλος.
Οι γονείς, με τη σειρά τους, πιστεύουν ότι οι δάσκαλοι απομακρύνουν επίσης δεν επωφελούνται. Πολλοί δάσκαλοι μετά από μια απόσταση άρχισαν να ξεθωριάζουν τους μαθητές με ανεξάρτητο και επαλήθευση: «Τα παιδιά μου προσπάθησαν να μάθουν πλήρως από την απόσταση, έκαναν όλα τα καθήκοντα, αλλά στο κεφάλι πραγματικά δεν είχα απομείνει, οι αποτυχίες στη γνώση είναι τεράστιες. Τα online μαθήματα διήρκεσαν μόνο 20 λεπτά, τότε αυτοδιδασκαλία, μερικοί δάσκαλοι δεν διέθεταν καθόλου τάξεις, αλλά απλά έστειλαν ένα καθήκον ", λέει η Αλίκη, η μητέρα των μαθητών.
"Οι δάσκαλοι οδηγούν μόνο το πρόγραμμα με άγρια ταχύτητα για να πιάσουν τα πάντα εγκαίρως και τα παιδιά πνίγονται σε ακατανόητο υλικό και δύο. Οι χώροι σε ένα θέμα βρισκόταν από την άλλη και η κατάσταση γίνεται χειρότερη μόνο. Εάν συνεχίσει περαιτέρω, φοβάμαι ότι χωρίς δασκάλους δεν μυρίζουμε ή πρέπει να ασχοληθούμε με τα παιδιά το καλοκαίρι ", κατέληξε η μητέρα του μαθητή.