Des del moment del retorn de l'aprenentatge a temps complet, un mes aprovat, abans que, els escolars russos es dedicessin a la distància de la pandèmia Coronavirus durant molt de temps. No obstant això, segons els professors, molts nens encara no es poden adaptar completament als estudis normals. La majoria nota una disminució de la motivació i el problema amb l'assimilació d'un nou material, com a resultat, el rendiment cau gairebé en el 90% dels nens.
"Per controlar dos sòlids i tres, el material antic no és recordat, i el nou està mal absorbit", es queixen els professors.
"El que passa ara és esperat i molt trist. El nivell de la majoria dels nens va caure molt notablement. Va flotar seriosament els estudiants febles i bastant capaços que necessiten motivar. Com a regla general, sense els anomenats "pins" dels professors, és bo aprendre bé gràcies a l'autoorganització no pot més del 5-10% dels estudiants. El distador no va afectar el seu rendiment. La resta semblava haver après durant el temps remot ", va dir el professor i la literatura d'Elena Alexandrovna, que cita els Komsomolets de Moscou.
"La major part de la situació amb 11 albendes està espantada. Quan a l'octubre es va reprendre de forma remota, els pares dels graduats només es van alegrar que hi hauria més temps per a un estudi en profunditat dels articles de perfil. No obstant això, el diagnòstic va demostrar que els buits del coneixement en els nens són molt greus, tot i que molts es dediquen a la tutoria, i el temps segueix sent una mica ", conclou un professor.
Altres professors assenyalen que, a diferència de setembre, després d'una segona atenció per als nens distants, els nens no han pogut tornar a la normalitat.
"Els escolars semblen dormir en una lliçó, és gairebé impossible remoure. Naturalment, a causa d'això, tenim un ritme dràsticament de la lliçó, no tenim temps per ressaltar forats i temps per aprovar un material nou. Com a resultat, cal donar més tasques a la casa, però no n'hi ha prou, ja que, pel que sembla, els nens escriuen solucions entre si o des d'Internet. Al setembre, després d'un parell de setmanes, després d'un parell de setmanes va arribar al mateix ritme de desenvolupament material, com abans de la pandèmia, ara no hi ha tan a prop. Es calcula des de gairebé tothom, excepte dos estudiants excel·lents i independents, disminuïts per una partitura ", diu la professora de matemàtiques Natalia Filimonova.
"Per descomptat, el principal problema és que a partir d'aquests viatjats a distància, pràcticament no queden res al capdavant dels nois. I això és un gran volum, després de tot, tres mesos han après de forma remota. Evidentment, va succeir perquè els deixebles no es van colar de les lliçons en línia, ja que en el mateix control virtual sempre es podia espatllar per telèfon o tutorial. Això és només un punt, ja no passa un nombre, ja que el professor creu.
Els pares, al seu torn, creuen que els professors eliminaven tampoc no es van beneficiar. Molts professors després de la distància van començar a esvair els escolars amb independents i verificació: "Els meus fills van intentar aprendre completament de la distància, van realitzar totes les tasques, però al capçal que realment no tenia res, els fracassos en el coneixement són enormes. Les lliçons en línia van durar només 20 minuts, després l'autoaprenentatge, alguns professors no van fer classes en absolut, sinó que simplement va enviar una tasca ", diu Alice, la mare dels escolars.
"Els professors només condueixen el programa amb una velocitat salvatge per capturar-ho tot a temps, i els nens s'ofeguen en material incomprensible i dos. Els espais en un tema estaven d'altra banda, i la situació només es fa pitjor. Si continua més, em temo que sense tutors no faci olor o que hagi de fer front als nens a l'estiu ", va concloure la mare de l'escola.