كۆڭۈل بۆلگەن ئانا
ناتالىيەدىن خاتىرە شارى مېتسى تېخنىكا: «نەتىجىسى بەك ھەيران بولۇپمۇ خۇشاللىنارلىق».
«ئوغلۇم بۇلتۇرقى روسىيە ۋە فىزىكادا ئىمتىھاندىن ئۆتكەن». ئارسېفاسېنىڭ شىتاتىدىكى زىيارەتچىلەر 9-ئايغىچە دېگۈدەك. «ئاساسلىق» پەنلەرنىڭ يېڭى ماتېرىياللىرى ئەمەلىيەتتە بېرىلگەن بولۇپ, پەقەت ھەر بىر دەرسنى سىناق قىلىش. To مۇنداق دېدى: - مەيلى گەرچە قورقۇنچلۇق بولغاندا »دېگىن. نېمىلا دېگەندىن كېيىن, ئوغلىنى قانداق ئازابتىن ئۆتۈپ, ئىنستىتۇتىغا قىلغان مۇئەييەنلەشتۈرۈشىگە باغلىق. شۇڭلاشقا, يېڭى ئوقۇش يىلىنىڭ بىرىنچى باسقۇچىدىن باشلاپ, دەرھال ئىككى چىڭ داۋالغۇش - ماتېماتىكا ۋە فىزىكا. ھەممە ئادەم قىلدى, مەكتەپتىكى ئىجتىمائىي ئوقۇش ئۈچۈن ئىجتىمائىي ئوقۇش ئۆتتى, مەكتەپ ئىككى ئوقۇتقۇچىلغا قايتىپ كەتتى. ئاتا-ئانىلار, يېڭى رايونىمۇ ئۆز يولى بىلەن چۈشەندۈردى. نېمىلا دېگەن بىلەن, ياشلىقىمىزدا, ئۇ قانداق بولدى? ئۇنىۋېرسىتېتنى تاللاپ, تەييارلىق مۈشۈكلىرىنى تىزىملاتمىدى, ئەمما ئۇلارنىڭ كۈچىدە ئىشەنمەيتتى, ئەمما ھەمياندا يۈز بەرگەن بۇ ئىنستىتۇتتىكى ئىشخانا ئىزدەۋاتىدۇ. تۇيۇقسىز - بۇنداق ئۆزگىرىشلەر. «ئەگەر بىر بالا ئاجىز بولسا, ئەمما ياخشى نۇقتىلارنى لازىم» - مەكتەپ ئوقۇتقۇچىلىرىغا «بېرىش» - مەكتەپ ئوقۇتقۇچىلىرىغا قارىسىڭىز, ئۇ ھەر قانداق يەرگە كىرىشنىڭ ئەمدىمۇ ئۇ ئەمەس.
... ئاخىرى تەكشۈرۈلگەنلەر كەلدى. ئوغلۇمنىڭ ھېچقايسىسى يوقلىقىنى زاكاس قىلىش توغرىسىدا زاكاس قىلىڭ, ئۇنىڭ كۈچىنى تاللىسۇن, ئۇنىڭ كۈچىنى تاللىغاندىن باشقا, ھېسابلانمىدى. بىز پەقەت ھېچنىنچىدىن پۇل تۆلىمەسلىكى ئۈچۈن, بىلمەيمەن, بۇنىڭ بىلەن بىلمەيمەن, بۇنىڭ بىلەن بولغان بالىلىرىمىز 11 ئوقۇش يېشىغا توشمىغان بارلىق دۇچ كەلگەن.
بىر يىگىت بولۇش, تېخنىكىلىق ئىقتىدار بولۇشى, مېنىڭ ئەۋلادلىرىم يەنىلا تەۋرىگەن بولۇپ, تېلېفون سىنىپى بىلەن تېلېفون سىنىپى بىلەن ئېلان قىلىندى. «كىم ئۇنى چاقىردى? - - مەن ئۇنىڭدىن كېيىن سورىدىم. «بىزدە دوستلار بىلەن دوستلار بىلەن كېلىشىم بار - بۇ كۈندە چېكىنمەيدىغان ۋە چاقىرىق ياكى قىسقا ئۇچۇرنى تەكشۈرۈش ئۈچۈن ئۆيدە ئولتۇرۇپ, ئۇنى كەينىگە قايتۇرۇپ قويۇڭ» - "ھەئە, بۇ تېلېفوننى قانداق ئىشلەتتىڭىز, كۆرەلەيدىغىنىم! «-« بۇ سەۋەبتىن », مەن بىردىنبىر پۇرسەتنى ئىشلىتىپ ھاجەتخانىغا بېرىش پۇرسىتىنى ئىشلەتتىم.
بۇ نۇقتىدىن ئېيتقاندا, ھەقىقىي تىياتىر باشلانغان. ئوقۇتقۇچىنىڭ ئىشىكى, سىنىپنىڭ كەينىدىن ئورنىدىن تۇرۇپ, بۇ سىنىپنىڭ ئىشىكى بىلەن بالىنى توختاتتى:
- قەيەردە?
- ھاجەتخانىغا.
- پەقەت نۇرغۇن توپلانغانلىرىڭىز بار, ساقلاڭ.
- مەن قىلالمايمەن.
بۇ يەردە يەنە توپ Bunklebards غا ئوخشايدۇ, Thick Bundbards غا ئوخشاش كىشىنى ھەيران قالدۇرىدىغان ئون يىل (بۇ بالا تارقىتىلغان) كېلىپ, ئويلىمىغان يەردىن سۆھبەتلىشىش (بۇ بالا, بالا تەرىپىدىن تارقىتىلغان سېلىشتۇرما, بۇمۇ ئوڭۇشلۇققا يېقىنلاشتى زاكاز:
«ئۇنى يولغا قويسۇن» دېدى ئاھاڭنى يۇلتۇز يۇلتۇزنى يەيتتى.
- نېمىشقا ئۇلار ئۇ يەردە ھەممىنى ئۇ يەرگە يەيدۇ! ئۇ ئەنسىرىدى.
ئۇنىڭ دېموكراتىكلىقى بىلەن ھەيران قالدۇرۇلغان جاۋاب "pulkin" نېمىشقا بولمايدۇ? «ئۇ ئەتراپىغا قارىدى, ئۇلار بىلەن پارقىراپ,« ھەئە, بۇ ئەھمىيىتىگە تاشلايسىز, زىياپەتەن نەرسە تاشلىسەن, يىگىتلەرنى تېخىمۇ ياخشى ئۆتۈنۈڭ! »
ئەلۋەتتە, بۇ پەقەت ھاجەتخانىدا پەقەت پىيادە مېڭىشنى ئۆگەتمىگەن. بالىلار ئوقۇتۇقى بىلەن ئىش كىياتىدىن تەلىپ بەرگەن بولسىمۇ, ئەمما ئۇچۇرنىڭ بۇرمىلانغانلىقتىن بولسا, تۈزگۈچى تەكشۈرۈش سىنىقىنى چۈشەنمىدى, ئەمما ئىمتىھان سوتىنىڭ كالىقىمىنى چۈشەنمىدى, ئەمما يانفون ئوقۇتقۇچىسىغا ئەۋەتىلگەن جاۋاب خاتا.
... ئاخىرقى نۇقتىلىرى قوبۇل قىلغان نۇقتىلار خامچوت مۇددىتىنى ئەڭ تىك ئەمەس, بەلكى ئۆزىنى تاللىغان چوڭ شەھەر تېخنىكىسى ئەمەس, بەلكى ئەڭ يېڭى شەھەر تارىخى ئەمەس, بەلكى ئەڭ يېڭى كەسىپ ئۇنىۋېرسىتېتى ئەمەس. باشقا ئاتا-ئانىلارغا ئوخشىمايدىغىنى, ئۇنى بىر تۇتاش قىلىپ, ئۇنى بىر تۇتقاتايتىپ, نەتىجىدىن خۇشاللىنارلىق ئىش ئىدى. بۇ پەقەت باياناتقا يوللاش ئارقىلىق, ئۇ خامچوتنىڭ باھاسى, ئۇ ئاساس قىلىنغان. ئىنستىتۇتتا كارخانىنىڭ تەمىنلىنىشى بىلەن تەمىنلىگەن, قىزىقىدىغان ئاسپىرانتلىققا قىزىقىدىغان, مەنپەئەتنى ئاسپىرانتلىققا ئېرىشكەن بىر قانچە ئورۇن بار ئىدى. ئەگەر ئىشلەپچىقىرىش ئىشچىلىرى ئېرىشكەن نومۇر سوممىسىنى ياخشى كۆرسە, ئۇلار «ياخشى» نى يازسا, بالا ئاپتوماتىك تىزىملاتقان بولۇپ, بالىنى ئۇنىۋېرسىتېتقا تىزىملاتتى, ئادەتتىكى رىقابەتنى ئايلىنىپ ئۆتتى. شۇڭا, پروگراممىلارنىڭ 15 نۇسخىسىنى ئىلتىماس قىلماي, باشقىلارنىڭ قىلغاندەك قىلغان (ۋە 8-ئايغىچە بۇ جاۋابتىن كېيىن قەسەمكى, بىز ئىقرارەتلىك ھالدا قىستىتا, بىر ئوقۇغۇچى بىلەن بىللە يېتىپ باردى.
ئاچچىق دادا
ئاندرېي مار دانىۋنى مال دوختۇرلۇق دورىلىرى ۋە بىئوتېخنىكا مەكتىپىدىكى دادىسىنىڭ دادىسى. Scriabin: "بىلىم ئىمتىھانىدا - ئاساسلىق ئىش ئەمەس, ئاساسلىق ئىش - سىز تۇرۇڭ"
- سەمىمىي ھالدا, ئۇنىۋېرسىتېتنى تاپشۇرۇۋالغاندىن كېيىن, ئاتا-ئانىمىز ئۇنداق ئەمەس. ئۇ توققۇزىنچى يىللىقتا ئۆزىنىڭ بىئولوگىيىلىك بولغاچقا, ئۇ ئارخىپنى ئالاھىدە بولۇپ كەتكەنلىكىنى, تەبىئىي پەننى پۈتتۈرگەن سىنىپىغا كىردى. بۇ يەردە 14 ئوغۇل, پەقەت ئىككى قىز بار, تەتقىقات ئىنتايىن كۈچلۈك ئىدى. ئوقۇتقۇچىلارنىڭ ياردىمى, خۇداغا شادىقىي دېگۈدەك ماتېماتىكا جەھەتتىن «avatemic» ۋە ئۇنىڭ مەجبۇرىي ئىمتىھان سەۋەبىدىن. ئۇ كىرىش تىزىملىكى يوق, ئەمما ھېچ بولمىغاندا «دەرەخ تېڭكا» دىن تاپشۇرۇپ بېرىلىشى كېرەك ئىدى. سائەت ئاخىرىدا 45 نومۇر ئالدى, بۇ تەلەپ قىلىنغاندىن خېلىلا يۇقىرى (23).
بىز روسىيە, بىئولوگىيە ۋە خىتوكىسقا قارىتا ئاساسلىق تەكلىپىنى ئوتتۇرىغا قويدۇق. ئۇنىۋېرسىتېت تىزىملىكى (بەش پارچە) تىزىملىك: MSU (بىئولوگىيىلىك داۋالاش), ئۈچ ھەسسە مال دوختۇرى ۋە بىئوتېخنىكا مەكتىپى. Scriabin.
موسكۋا شىتات دۆلەت ئۇنىۋېرسىتېتى ئۇزۇن, ناھايىتى تېزلىكتە ئىشتىن بوشىتىلغان - ئۆتكۈنچى نەتىجىنىڭ ناھايىتى يۇقىرى. ئادەتتە بىز تەۋسىيەلىدۇق, مەن ھەسەلگە مەركەزلەشتۈرۈشنى قارار قىلدىم. دوختۇر ئۇنۋېرسىتىتى ئەڭ ئالىيجاناب: ئىنسانلارنىڭ ھاياتىنىڭ «ئاق چاپاندىكى كىشىلەر» ۋە بۇلارنىڭ ھەممىسى ...
بۇ يەردە ئەڭ قىزىقارلىق بولۇشقا باشلىدى. ئۇنىڭ تور بېكەتلىرىگە يول قويغاندىن كېيىن, تور بېكەتلىرىگە يوللانغان گۇۋاھنامە (ياكى پوچتىدىن ئەۋەتىلگەن ياكى ئەۋەتىلگەن) ئومۇمىي سانى بىلەن يېزىلغان. شۇڭا, ئۈچ داۋالاش ئورنىتىنىڭ ئېكىتكەندىكى يۈز ئورۇن, يول ھامىللار بىلەن ئالدىنقى ئورۇندىكى بىرىنچى ئىككى ئورۇن شۇنى شالەرچىلەرنىڭ جۇمھۇرىابى كومىتېتىدە كۆپلى نەيزە.
ياق, مېنىڭچە, مەندە بۇ رايونلارنىڭ ئىختىلاپ بالىلىرىغا تىقىپ كەتكەن بالىلىق بالىلىرىغا تىكىمەن, مەن ئېھتىياتسىزلىق بىلەن بىر «ئېسىل» كۈتۈۋېلىش توغرىسىدىكى باياننى تۇتۇۋالىمەن. ئۇنىڭدا, كەلگۈسىدىكى داۋالاشتا بەش (!) گرامماتىكىلىق خاتالىقلارنى (!) ئاددىي تەكلىپلەرنى ھېسابلاشقا ئۈلگۈردى. ئەمما رۇس تىلىدىكى گۇۋاھنامىنىڭ كۆپەيتىلمىسى ئۇ ئاللىقاچان 96 نومۇر بار! غەلىتە, ئەمما تېخىمۇ كۆپ دېمىسە ...
مەن قوبۇل قىلغۇچى كومىسسارىيەنىڭ ئەزالىرى بىلەن (ئۆچOOWLEW) نى سۆزلەپ يىغلىدىم, ئۇلارنىڭ ھەممىسى بىر ئىشقا چىققان. بۇ خىل ئەھۋال كەملىككە ئۇچرىمايدۇ, بەلكى قائىدە بۇنىڭ سىرتىدا. ھەمدە بۇ توغرىدا ھېچ ئىش قىلىش مۇمكىن ئەمەس. ئېنىقلا «لەندېن» دېگەن سوئالنى قوبۇل قىلماڭ, ئۇلار ئىشلىتىدىغان قانۇنلارغا بىر بەلگىلىمە بويىچە قوبۇل قىلماڭ, ئەمما بىرىنچى قېتىم يىغىن كۆتۈرۈلگەندىن كېيىن بۇ «قىسقا ئۇچۇرغا سېلىشتۇرۇشقا مەجبۇرلانغاندىن كېيىن.
ئەلۋەتتە, ئادالەت يەنىلا ئىزدىگۈچىگە قايىل قىلىشى كېرەك, ئەمما بۇ سىزنىڭ ئەمەس - خامچوت ئورۇنلىرى ئاللىقاچان ئالدىراش بولۇپ, «سىزىقچىنىڭ ئورنىغا ياخشى ئىلتىماس قىلغۇچىنى قوبۇل قىلىدۇ. ئۇ چىقىدۇ, خېلى كۆپ دۆلەت پۇلى شامالغا تاشلاندى. روسىيە فېدېراتسىيە فېدېر فوندى جەمئىيىتىنىڭ ئوقۇش كىنىشكى - سەمىمىي تۈزۈمدە, سەمىمىيلىك تۈزۈمدە (خىزمەتچىلەرنىڭ ھۆكۈمەتنى نامسىزلا ئېيتىپ, ماشىنا قاتارلىقلارنى تەكشۈرۈپ بېقىڭ, ئەمما مەن ئۇنىڭغا ئىشەنمەيمەن. شەخسلەر بۇ گۇۋاھنامىلەرنىڭ بارلىقىغا كاپالەتلىك قىلدى.
ئىلگىرى, سوۋېت ئىتتىپاقى ۋە سوۋېت ئىتتىپاقىنىڭ ئىچىدە, كىشىلەر چوڭ قاتلامدىكى مۆلچەردىكى مۆلچەردىكى مۆلچەرلەر: ئۇلارنىڭ بىلىملىرى بىرىنچى ئىمتىھاندىن تېپىلغانلىقىنى تاماملايدۇ. بارلىق كىرىش سىناقلىرى پۈتۈن كۈنلۈك تۈز ئەگىشىپ بار ئىدى (يېزىلغان ياكى ئېغىز بوشلۇقى), سىلەر ئوقۇتقۇچىلارنىڭ ھەر قايسى بىلىدىغان سۈپەت سۈپىتى بىلەن باھالىغان. ھازىر, ئىمتىھان مەزگىلىدە ھەممە نەرسە ئوخشىمايدۇ: مەكتەپ مۇدىرى ئۆزىنىڭ دۆلەت تەۋەلىكىدىكى سىناق ئاتا قىلىدۇ ۋە گۇۋاھنامە (ياكى ئەسلى) نىڭ كۆپەيتىلگەن نۇسخىسىنى ئەۋەتىدۇ. ھەمدە ھېچكىمنىڭ ئوبرازنى ئوبدان بىلىشىنى ۋە ئوبرازنى ئوبدان بىلىشىنىڭ ئالدىنى ئېلىش ھوقۇقى يوق. ئۇلار ئېيتقاندەك ئېيتقاندا, قەغەزنىڭ بىر پارچە ئىكەنلىكىنى ئىشىنىڭ ...
شۇنىڭ بىلەن بىر ۋاقىتتا, ئوقۇتقۇچىلاردا (پۈتۈنلەي يەرلىك ھۆكۈمەتلەرگە ئاساسەن قىزغىن) قىزلارنى ياكى «ھۆرمەتكە ئالدى» ئۈچۈن «ھۆرمەتكە ئالدى» ئۈچۈن «ھۆرمەتكە ئالدى» يوق. ياكى ئۇنىڭغا سايە قىلغىن. ئوقۇتقۇچىلارمۇ شۇنداق, ئۇلارمۇ يانىدىغان, ياشاڭ ۋە خىزمەت قىلىدۇ ... ۋە ئوقۇتقۇچىلارمۇ «خاتا» (خاتالىق ۋە ئىشلەڭلەر »(خاتالىق"), ئەمما ئاددىيلا «سوراڭ». ھەمدە رەت قىلىشقا تىرىشىڭ ...
بۇ يىگىتلەردىن ئايرىۋېتىلگەن, ئاساسلىقى ئىمتىھانغا سەمىمىي تەييارلىق قىلىش ۋە سىناقلار ئۈستىدىن تاپشۇرۇپ بېرىدىغان ئاساسلىق شەھەرلەردىن. ئۇلارنىڭ ئورنى بۇنداق «ئېسىل ئوقۇغۇچىلار» ئىگىلىدى ». مەن ئۆزلۈكىدىن, قوشۇمچە ئىمتىھاننى تاللىغان ئەڭ داڭلىق ئۇنىۋېرسىتېت ۋە ئاكادېمىرلارنى مۇكەممەل چۈشىنىمەن. شۇڭا ئۇلار «سىزىلغان» نۇقتىلىرى بىلەن ئوقۇش پۈتتۈرگەن بولۇپ, ھەقىقىي تەييارلىغانلارنى ئېلىش ۋە ئۆگەنمەكچى بولغانلارنى ئالىدۇ. بۇ ئادەتنى كۆپىنچە دۆلەت ئىچى ئۇنىۋېرسىتېتلىرىغا كېڭەيتىشمۇ? ئىشلىتىشنى بولغاچقا, ئەمما كىرىش ئىمتىھانىنىڭ بىرى پۈتۈن كۈنلۈك تۈزۈمدە بولىدۇ. توختىتىش ئۈچۈن, سۆزلەش.
ئومۇمەن قىلىپ بۇ نومۇسلارغا قاراپ, قىزىم دېسەم: «سەن ئاكادېمىمغا بارىسەن. Triaba! بۇنداق مارامۇ يوق ... «ئوچۇق قوراللار بىلەن بىزنى ۋە ئىنتايىن ياخشى ئىنكاس قايتۇردى. شۇنىڭ بىلەن قىزىم ھازىر Biofaca نىڭ ئوقۇغۇچىسى, كۆپچىلىكنىڭ ھاياتىنىڭ ئوقۇغۇچىسى, ئۇنىڭ ئەڭ خۇشاللىقى, ئۇنىڭ ئەڭ رازى چۈشىنىڭ كاھىيىتى ...