مۇناسىۋەتتە, ئوقۇغۇچىلار ۋە ئوقۇتقۇچىلار دائىم نارازىلىق مەسىلە پەيدا بولۇشى, ۋە ھېچقانداق سەۋەبسىز: سىزنىڭ 30 بالىنى تەشكىللىشى كېرەكلىكىنى, تەكشۈرۈش بەلكىم 30 بالىنى تەشكىللىشى, دىققىتىنى تارتىدۇ, ئۇلارنىڭ دىققىتىنى تىزىشىشىڭىز ۋە يەنىلا دەرس ئۆتكۈزۈشى كېرەكلىكىنى تەسەۋۋۇرسىز. بۇ كەسىپ ئاسان ئەمەس, قەلبى ئەۋرىشىم ئەمەس. ئوقۇتقۇچىنىڭ ھەممىسىگە دىققەت قىلىش تەس ئەمەس, ئەگەر بىز كىچىك ئوقۇغۇچىلاردىن سۆزلەۋاتقان بولساق, ۋەزىپىنى بىر نەچچە قېتىم مۇرەككەپ قىلىدۇ.
ئەگەر توقۇنۇشنى يەنىلا يۈز بەرگەن بولسا قانداق بولىدۇ? بۇنى ئېنىقلاپ چىقايلى.
ئارىلىشىڭ
بەلكىم پىسخولوگىيەلىك ئاتا-ئانىلارغا ئەڭ كۆپ سورايدىغان سوئال بولۇشى مۇمكىن. ئەمەلىيەتتە, نۇرغۇن ئەھۋال ئەھۋغا قەدەر, ئۇلار بالىنى قانداق, ئۆزى قانداق ئۆزى تەۋە.
تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپتىكى بالىلارنىڭ مەسىلىسىنى تەرەققىي قىلدۇرۇشى كېرەك, بۇ ئارقىلىق مۇستەقىللىق ئۆزىنى ھەل قىلىشى كېرەك. ئادەتتە, توغرادۇر, ئەمما بالا ياردىمىگە ياردەم ئالمايدۇ. ئەگەر ئۇ توقۇنۇش ئەھۋالىنى ئەيىبلىمەكچى بولسا, بۇنىڭ نەشىرلىرى بىلەن ياردەم قىلىش ياخشى, يەنى ئوقۇتقۇچىغا بېرىپ ئوقۇتقۇچىدىن كەچۈرۈم سوراش ياخشى. قانداقلا بولمىسۇن, ئەگەر ئوقۇتقۇچىدىن ئەقىلسىز تەنقىد ۋە قىممەتلىك تەنقىد ۋە قىممەتلىك تەنقىد قىلىشقا مەجبۇرلانغان بولۇپ, ئاتا-ئانىلار ئارىلىشىشى كېرەك.
بالا بىلەن پاراڭلىشىڭ
سۈرەت: Pixabak.com/ru.
ئەھۋالغا دىققەت قىلىڭ
ئوقۇتقۇچىنى چەككىگە دۇچ كەلگەندىن ئېھتىياتچانلىق بىلەن, بۇ ئەھۋالدا توقۇنۇشنىڭ سەۋەبىنى بىلىشتە ئىنتايىن مۇھىم دەپ پەرەز قىلايلى. سىزمۇ بالىنى دەرھال ئەيىبلەشنىڭ ھاجىتى يوق: توقۇنۇچىنىڭ ئىككى تەرىپىنى ئاڭلاڭ, ئېسىڭىزدە تۇتۇڭ, ھەمىشە بىر ئادەم نورمال ھەرىكەت قىلسا, ھەمىشە قوشۇلۇڭ. ئاۋازىڭىزنى ئۆستۈرمەڭ, تەمكىن ئۇچرىتىپ يۈرگۈزمەڭ, تەمكىنلىك بىلەن ئالاقىلىشىڭ, تاجاۋۇزچىلىقتىن باشقا نەرسە تاپمەڭ.
ئوقۇتقۇچى بىلەن دىئالوگ
ئوقۇتقۇچىنى يولدا ئەيىبلىمەسلىكىڭىز ئېنىق, سىزنىڭ مەقسىتىڭىز نېمە ئىش بولغانلىقىنى بىلىش كېرەك.
سوتچى ئۆزىنى تەھلىل قىلغۇچىنىڭ رولىغا يېقىنلاشتى بولۇپ, ئۇ ھەر قانداق نەرسە ھەققىدە تەسەۋۋۇر قىلىدۇ.
شۇڭلاشقا, يىغىندىن بۇرۇن, پىلانغا دىققەت قىلىڭ: سىز كەل, ئۇنداقتا ئوقۇتقۇچىنىڭ پىكىرىنى ئاڭلاڭ, ئاندىن بالىنىڭ نەشرى بىلەن سېلىشتۇرۇڭ, ئاندىن ئاخىرىدا يەكۈن چىقىرىڭ.
ئوقۇتقۇچىلار شۇنچە كۆپ بالىلارغا تاقابىل تۇرۇش ناھايىتى تەس
سۈرەت: Pixabak.com/ru.
ئەگەر خاتالىق ئوقۇتقۇچىدا
سىز مۇدىرغا يۈگۈرۈشىڭىزنىڭ ھاجىتى يوق, ئوقۇتقۇچىنىڭ سىزگە كېرەكسىز ئىشتىن بوشىتىلمىغانلىقىڭىز كېرەك. بىۋاسىتە ئوقۇتقۇچىغا بېرىڭ, ئۈستەلدە ئولتۇرۇپ مۇرەسسە قىلىڭ. ھەر قانداق ئوقۇتقۇچى ئۇنىڭغا ئوقۇغۇچىلار بىلەن ئالاقىلىشىش تەس بولغانلىقى ئۈچۈن ئۇنى مەركەزچىلىكنىڭ, چۈنكى ئۇنىڭ بىۋاسىتە مەسئۇلىيىتى, بۇ توقۇنۇش پەقەت ئۇنىڭ ئىقتىدارسىزلىقىنى تەكىتلەيدۇ. ئۇنى كەسپىيمەنكىدە شەك-شۈبھىسىز, ئەمما بۇ خىل ئەھۋالنى تەكرارلاشنى خالىماڭ. ئەلۋەتتە, ئوقۇتقۇچىنىڭ روشەنلىكىدە كەچۈرۈم سورايدۇ: بۇ قىيىن. بۇ ئەھۋاللاردا, بالى بىلەن پاراڭلىشىپ, ماڭا ھەممەيلەننىڭ خاتالىقىنىڭ تىپىك ئىكەنلىكىنى ئېيتقىن. بۇ بالىنىڭ ئوقۇتقۇچىغا ھۆرمەت قىلمايدىغانلىقىنى,
ئەگەر بالا ئەيىبلەش بولسا
بۇ خىل ئەھۋالدا, سىزمۇ ئەستايىدىل سۆھبەتكە ئېرىشەلەيسىز, ئەمما بۇ قېتىم ئۆز سۈيىڭىزدە. ئۇ خاتالىقىنى خاتا قىلغان بۇ دەقىۋەت ئۈچۈن بالىنى: «ماڭا قانداق ۋەزىيەتتە قانداق ھەرىكەت قىلىشنى سۆزلەپ بېرەمسىز, شۇڭا توقۇنۇشنىڭ قايتا تەكرارلىمايدۇ».
بالا ئاسپىزىس سىز ئوقۇتقۇچىدىن كەچۈرۈم سورىمايدىغان, بۇ بالا دەرسسىز بولغاندا, بۇنى قىلىش كېرەك ئەمەس, بۇ ئاتا-بوز سۆزگە يوشۇرغان بولسا, بۇ توغرىلىق ئوقۇش توغرا بولمىسا, بۇ سۆزنىڭ ھېچقايسىسى چوڭايتىش ھاجەتسىز.
ئوقۇتقۇچى بىلەن مۇرەسسە قىلىشنى سىناپ بېقىڭ
سۈرەت: Pixabak.com/ru.
قانداقلا بولمىسۇن, بالىلار ئىنتايىن جاھىللىق بولۇپ, ياشچىلار, ئۇلارمۇ كۆپ ۋەقەلەرنىڭ ئەڭ كۆپ نەپىس ئىكەنلىكىنى چۈشىنىدۇ. ئۇ يەنىلا ئەگىشىدۇ, شۇنىڭ بىلەن توقۇنۇشلارمۇ شۇنچە تارازا تەڭشەلمىدى. قانداقلا بولمىسۇن, بالا بۇ ئىشتىن ئەيىبلىنىشى ۋەزىيەتنى ئەيىبلەش, ئەگەر ئۇ ئوقۇتقۇچى بىلەن تەڭ بولسا, ئۇ ئۆزىنى ئاسىيلىق قىلغان.