Pavel will, روسىيە ئوقۇتقۇچىسى ۋە ئەدەبىياتى
ئارتىسنىڭ سۆزىگە قارىغاندا, ئۇ يۇقىرىدا تاللاش كېرەك بولغانلىقى ئۈچۈن پېداگوگىكا ئىنستىتۇتىغا يىقىلىپ قالدى. تىزەكتىكى, ئۇ تۇغۇلغان يەردە 200 دە بولۇپ, ئېشىقى بولۇپ, كۆپ پوسېل ۋە پېداگوگالىيەنىڭ ئەڭ ياخشى 5 تالونتىك ئورگان بار ئىدى. ماتېماتىكىدا مەسىلە كۆرۈلگەن بولۇپ, ئۇ پېدىنىغا بېرىپ, پېدىپ زەھەر كۆلىدىكەن. ئۇنىڭ ئۈستىگە, بىر ئورگان ئۆيگە يېقىنلاشتى, ترامنى باشقا ئۇنىۋېرسىتېتلارغا ئوخشاش قانات يايدۇرۇش كېرەك. ئۆچۈرۈلگەن, روسىيە ۋە ئەدەبىياتنىڭ مەكتەپ ئوقۇتقۇچىسى سۈپىتىدە ئىشلەشكە ئورۇنلاشتۇرۇلغان. ھەر بىر دەرس ئالدىدا, ھەر بىر دەرس ئالدىدا, ئۇ تۇنجى قېتىم بالىلارغا ئوخشاش پاراڭلاشقان بولۇپ, ئۇلار بىلەن بىرلەيدۇ, ئۇ دەرسنىڭ ئاخىرىغىچە يورۇتۇلدى.
سۈرەت: گېندون ئاۋمانچىنكو.
ئاناستاسىيا زايىروتىكونېك, ئوقۇتقۇچى تارىخى
ئاناستاسيا تىياتىرخانىدا تۇغۇلغان, شۇڭا بالىلىق بولغاندىن بۇيان, شۇڭا بالىلىق بولغاندىن بۇيان. ئەمما مەكتەپتىن كېيىن, بۇ ۋاقىت بۇ كەسىپنىڭ ئاخىرقى تاللىشى بولۇپ, يەرلىك خۇسۇچان قورقۇپ, ئوخشاش ئوتتارشالىيە تارىخى فاكۇلتېتىدا پېداگوگورىيە فاكۇلتېتىگە كىردى. ئەمما ناستىيا ئۆزىنىڭ قىياپەت ئىكەنلىكىنى ۋە باشقىلارنىڭ ئورنى ئىكەنلىكىنى ھېس قىلدى. يازدىكى تەتىلدە ئۇ موگوگوۋغا بېرىپ, پيېگگوگېنت ئاپپاراتىدىن ھۆججەتلەرنى يىرگىنچرە بىلەن چىقاردى.
ئېلتىنا ۋاترىيسكايا, رۇس تىلى ۋە ئەدەبىيات ئوقۇتقۇچىسى
ئىرفىنا ئاۋدراۋۋېنا ھەرىكەت قىلىۋاتقان كەسپىنى قوشنىلار يولى بىلەن كەتتى. دەسلەپتە, مەن ئائىلىنى داۋاملىق ئۆگەنۈشنى قارار قىلدىم ۋە تېببىي مەكتەپتە ئۆگەندىم. مەن مەشغۇلاتنى كۆرگەندىن كېيىن, 15 ئىلاھنى ئېلىپ كەتتى, ھەر 2-قېتىملىق ئورۇننى تاشلىدى بۇ قانۇن لايىھىسى. ئەمما ئۇ تۇنجى دراما دەرياسىنىڭ Prama Pra دا تۇنجى قېتىم كەلگەن باسقۇچىدا تۇرغان. شۇ ۋاقىتتىن باشلاپ نەق مەيدان چۈشۈشكە باشلىدى. قانداقلا بولمىسۇن, ئاتا-ئانىلار بۇنىڭغا ۋە ئۇلارنىڭ قاراۋۇلاسىغا قارشى تۇرۇشقا, قىز ئۇكرائىنانىڭ پالگارىك شەھىرىسىنى Nizhinationsid قىلدى. توغرا, پەقەت بىر قانچە مەۋسۇمغا چۆرىدىگەن ھالدا بىر قانچە مەۋسۇم قورال بولۇپ, بۇ ئارقىلىق USSTRitsKaya نىڭ كيېكت ئىنستىتۇتىغا قېچىپ كەتكەندىن كېيىن.
سۈرەت: گېندون ئاۋمانچىنكو.
ئاندرېي چادوف, فىزىكىلىق مائارىپ ئوقۇتقۇچىسى
ئاندرېي ئالېكسېينىڭ ئىنىسىنىڭ ئىنىسى بولغاننى مەكتەپتىكى تىياتىر ستۇدىيىسىگە بارغاندەك ۋە ئولتۇراقلاشقان ئارزۇيىغا ئوخشاش. ستۇدىيىسىنىڭ مۇدىرى يىگىتلەرنىڭ پۈتۈن ئىجادىي كوماندىغا ھەرىكەت قىلىدىغانلىقىنى ئوتتۇرىغا قويدى. ئەمما مەسىلە 5 يىگىتنىڭ ئۈچى بولۇپ, ئۈچتىن بىر يىل تۇرغاندىن چوڭ. ئۇلار ھېچ يەردە ئىشلارنى قىلىپ, دوستلىرىنى كۈتۈشنى قارار قىلدى. مەلۇم ئىشنى قىلىش, خىرىس جىسمانىي تەربىيە ئوقۇتقۇچىسى سۈپىتىدە خىزمەتكە ئېرىشتى. ئارتىس ئەسلىمىلىرىنىڭ سۆزىگە قارىغاندا, يىگىتلەر ئۇنىڭغا ئالاھىدە يول قويمىدى. قىزلار - ھېچ بولمىغاندا قانداقتۇر ۋە ئوغۇللار - ھەممىدىن دىققەت قىلمىدى. ئۇنىڭدىن باشقا, بالىلار بالىلارنى «تاسما» ئورۇندىشىنىڭ سەۋەبىدىن باشقا ئوقۇتقۇچىلەر بىلەن توسۇلۇپ قالىدۇ. نەتىجىدە, مەكتەپتە قالغان مەكتەپتە كىرگەن بۇ يىگىتنىڭ يېرىم يىل داۋام قىلىشىنى, ئاندىن ئۇسسۇل ئويناشنى ئۆگىنىشنى قارار قىلدى, چۈنكى ئۇنىڭدا خورما تەربىيىلىنىشى بار. بىر يىلدىن كېيىن, تارارىيىلىك ستۇدىئو پورتىي يىغىلغان بارلىق يىگىتلەر بۇ دىنىس ئوقۇغاندىن كېيىن ئەھۋالنى قايتىدىن بەلگىلەش تەلەپ قىلىنىدۇ. چادوۋ قېرىنداشلىرى رەت قىلىنغان ۋە ھۆججەتلەرنى ئايرىم ھۆججەتلەرنى رەت قىلدى.
سۈرەت: ۋىلادىمىر چىگىچى.
ئاناتولوگىيەلىك zhuravio نى روسىيە تىلى ۋە ئەدەبىيات ئوقۇتقۇچىسى
ئارىئىللىق 8-سىنىپتا كىچىك بولغان كىچىك تىپتىكى ماۋمانلىق مەكتەپنىڭ يېقىن ئەتراپتىكى كىچىك تىپتىكى ماكان مەكتىپىنىڭ يېنىدىكى كىچىك تەرەپلەردە ئوقۇغاندىن كېيىن, ئويلىمىغان يەردىن ئەدەبىيات ئۈچۈن مۇھەببەت ئېچىلدى. ئۇ ئۆزلىرىنى تەلىم بېرىشكە باشلىدى, ئالدى بىلەن ئۇلارنى دەرسخانىدا ئوقۇشقا, ئاندىن مەكتەپ كەچلىرى, ھەتتا AgitBigada دا. بۇ ۋاقىتتا ئۇ ئالدى بىلەن ھەرىكەت قىلىۋاتقان كەسىپنى, ئوقۇش پۈتتۈرگەندىن كېيىن, ئوقۇش پۈتتۈرگەندىن كېيىن داسولوگىيەنىڭ فاكۇلتېتىدە دارگولوگىيەلىك پېدا باققۇچىغا كىردى. Zhurave ئالىي مائارىپنىڭ قۇللۇق دىپلوم مۇراسىمىغا تاپشۇرۇلغاندا, ئۇ ئارمىيەگە چاقىرىلدى. خىزمەت قىلغان, ئۇ ئانا مەكتەپتىكى ئەدەبىيات ئوقۇتقۇچىسى ۋە رۇس ئۈچۈن ئولتۇراقلاشقان. بىر يىل كېيىن مەن لېنتا بەرگۈچىنىڭ رىياسەتچىلىك ئىنستىتۇتىغا باردىم.
سۈرەت: گېندون ئاۋمانچىنكو.
Anna Nevskaya, فرانسىيە ئوقۇتقۇچىسى
Nevsky ئادەتتىكى مەكتەپتە ئەمەس, بەلكى چېنىقىش ئۆيىدە چېنىقىش ئۆيىدە. تەبىئىيكى, تىلدا تەلىمات ۋە قوشۇمچە سىنىپلار بار, مەكتەپ ئاخىرلاشقاندا ئاننا فىرانسۇزچە ناھايىتى مۇھىم ئەمەس. Nevsky بۇ ئىنستىتۇتنى قىلىش قارار قىلالمىدى, چۈنكى ئۇ مۇزىكا ۋە ئاۋام بىلەن شۇغۇللانغان, چۈنكى ئۇ قارىماققا مۇزىكا ۋە ئاۋام بىلەن شۇغۇللانغان, چۈنكى ئۇ ئەستايىدىل مۇزىكا ۋە ئاۋاز بىلەن شۇغۇللانغان, چۈنكى ئۇ ئەستايىدىل مۇزىكا ۋە ئاۋارىچىلىق بىلەن شۇغۇللانغان. ئاتا-ئانىلار تېخىمۇ ئەستايىدىل كەسىپتە چىڭ تۇرۇپ, ئاننا ئانا نامايىشىدا تىل فاككاۋىغا قاتناشتى. ئۇ قىز ئىككى كۇرسنى تەتقىق قىلغان, ئاندىن ھۆججەتلەرنى ئېلىپ موسسانغا كىردى.
سۈرەت: ۋىلادىمىر چىگىچى.
Raisa ryazanov, مۇزىكا ئوقۇتقۇچىسى
يەنە بىر مەكتەپ مۇدىرى دالىغا يېزىلغان. قىزنىڭ بىر مۇزىكىلىق ئىختىساسلىقلار ئوقۇتقۇچىسى ئوقۇتقۇچىسى قىلىپ, ئاكېمۋانيەدە ئويۇننى ئۆگىنىش بىلەن تەمىنلىدى - بۇ Ryazan مەكتىپىدە بولغان بىردىنبىر ئەسۋاب. قىز گاڭگىراپلا چالغۇ چالغۇ ئىشلىتىپ, ئۇ قولتۇقىدىكى مۇزىكىنى ۋە پېداگوگالىيە مەكتىپىنىغا كىرگەنلىكىنى مەسخىرە قىلدى. تۆت يىللىق تەتقىقاتتىن كېيىن, مۇزىكا مەكتىپىدە ئىشلەشكە ئورۇنلاشتۇرۇلغان ياش تەقسىمات مۇتەخەسسىسى. ئەمما بىر يىلدا بەشدىن ئۆتكۈزۈلدى, رىسزاشوف موسكۋاغا ھۆججەتكە كىرىش ئۈچۈن موسكۋاغا بېرىش ئۈچۈن MoscoW غا كىرىپ, ھۆججەتلەر ھۆججەتلەرنى ھۆججەتلەر ھۆججەت تاپشۇرۇۋالىدۇ.