පාසල් පන්තියේදී, ඕනෑම කණ්ඩායමක මෙන් ළමයින් සෑම විටම නිලයෙන් බෙදී ඇත. රීතියක් ලෙස, නර්ඩ්ස්, ඉවසා, "අළු මීයන්", පිත්ති සහ නායකයින් ඇත. එපමණක් නොව, සමාජ භූමිකාවන් බෙදා හැරීම පාසලේ තත්වය මත රඳා නොපවතී. සාමාන්යයෙන් ඔබේ දරුවා පංතියේ නිශ්චිත තට්ටුවකට අයත් වීමට පටන් ගත්තා නම්, ඔබ අනතුරු ඇඟවීම පරාජය කළ යුතුය, ඔබ අනතුරු ඇඟවීම පරාජය කළ යුතුය, ඔබ අනතුරු ඇඟවීම පරාජය කළ යුතුය, දරුවන්ගේ දරු ප්රසූතියෙන් පීඩනයෙන් පෙළෙන විට පමණි.
ළමයින්ට තවමත් ගැටලු ඇති බැවින් ඔවුන්ට තවමත් සබඳතා පැහැදිලි කිරීමට අවශ්ය නැත
ඡායාරූපය: පික්ස්බේ.කො.අයි.ඒ.
භූමිකාවන් බෙදාගන්නේ ඇයි?
ප්රංශ සමාජ විද්යා ologist යෙකු මෙහෙයවන මීයන් සමඟ අත්හදා බැලීම ගැන ඔබ අසා ඇති. සතුන් හය දෙනෙකු ජලය හා පෘථිවියේ කුට්ටි කිහිපයක් සමඟ ටැංකියේ තබා ඇත. එහි ප්රති As ලයක් ලෙස ප්රතිවිරුද්ධ දූපතේ වැතිර සිටි පෝෂණය දෙකක් දෙකක් සඳහා මීයන් තිදෙනෙකු බලා සිටි අතර පසුව එය රැගෙන එය අනුභව කළහ. ඇල්ෆා නියෝජිතයන් ගෙන එන්නේ නැතිව අන්තිම මීයා ආහාර සඳහා තබා එහි ආහාරයට ගනී. ආසන්න වශයෙන් මෙම යාන්ත්රණය ළමා කණ්ඩායමේ ක්රියා කරයි.
කණ්ඩායමේ නොවැළැක්විය හැකි අවම වශයෙන් සුමට ගැටුම් ඇති වන අතර අධ්යාපන ව්යුහයන් පාසල් පෝරම හඳුන්වා දෙනු ලැබේ, නමුත් මෙම ක්රමය ප්රායෝගිකව කිසිදු බලපෑමක් ඇති නොකරයි. කෙසේ වෙතත්, අඩු ධනවත් පංතියේ ළමයින් ගැන පුරසාරම් දෙඩීමට වඩා ළමයින් සොයා ගනු ඇත.
බොහෝ දෙමව්පියන් වැරදියට විශ්වාස කරන්නේ පන්ති කාමරයේ දරුවාගේ අසාර්ථකත්වය ද්රව්යමය දේවලින් පමණක් සම්බන්ධ වී ඇති නමුත් දරුවාගේ පුද්ගලයාට හා ස්වභාවයට වඩා වැදගත් බවයි. දරුවාට වැඩි වැඩියෙන් විශ්වාසයෙන් සිටින තරමට, ඔහු කණ්ඩායමට බලපෑම් කරනු ඇත.
දරුවාගේ ජීවිතයට තීව්ර වන්න
ඡායාරූපය: පික්ස්බේ.කො.අයි.ඒ.
ප්රාථමික පාසලේදී, බෙදා හැරීම එතරම් කැපී පෙනෙන්නේ එතරම්ම කැපී පෙනෙන දෙයක් නොවේ, මන්ද ළමයින් අසීමිත සබඳතා පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීමකට වඩා ක්රීඩා හා අධ්යයනයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට පෙළඹෙන බැවිනි. අවම ගැටුම් ඇති වන්නේ පළමු ශ්රේණියේ සිට දරුවන් ඉගෙන ගන්නා පන්තියක ය: නායකයා කවුද, දෙවන භූමිකාවන් දරන්නේ කවුරුන්ද යන්න සොයා ගැනීමට ඔවුන්ට අවශ්ය නැත.
ඔබ ගමන් කිරීමට තීරණය කරන්නේ නම්, ඔබේ පුතා හෝ දියණිය ලබා ගන්නේ කෙසේද යන්න ගැන සිතා බලන්න, මන්ද ඔවුන් කණ්ඩායමේ ඔවුන්ගේ කාර්යභාරය නැවත ආරක්ෂා කිරීමට අවශ්ය වන අතර එය අවසන් වන්නේ කෙසේදැයි නොදනී.
උදේ අවදි වී තීරණය කළ නොහැකිය: අද මම පන්ති නායකයෙකු වන්නෙමි. මෙම තත්වය වහාම උපයා නොයන නමුත් ඔහුගේ පෞරුෂය ආරක්ෂා කිරීමෙන් සහ තීරණාත්මක හ .ක් ලබා ගැනීමෙන්. වර්ජනය කිරීමක් ප්රකාශ කළ යුත්තේ කාටද, එය සිදු වන අතර, ඔවුන් පාසැල් ජීවිතයේ ක්රියාකාරී දායකත්වයක් ලබා දෙන්නේ මෙම ගණයේ දරුවෝය - ඔවුන් පාසල් ජීවිතයේ ක්රියාකාරී දායකත්වයක් සපයයි: ඔලිම්පික් උළෙලට ගොස් සිදුවීම් ආදිය.
සාමාන්යයෙන් නායකයාට "දකුණු අත" ඇත - නායකයෙකු පමණක් සිටීම දුෂ්කර ය. මෙම දරුවන් "අළු කාදිනල් කායිනල්" ලෙස ක්රියා කරයි, එය පන්ති කාමරයේ ඔවුන්ගේ ගොනු ගැටුම් වලින්, නමුත් ඔවුන් විවෘත අරගලයකට ඇතුළු වී නායකයාගේ අදහස් පිළිපදින්න. එබැවින් දරුවන් ප්රමාණවත් තරම් චාස්මා නායකයා නොවේ, නමුත් එය ඒවා කිසිසේත් වළක්වන්නේ නැත: ඔවුන් දෙවන භූමිකාවන්හි සිටීමට සූදානම්.
ඔබේ දරුවා "අළු කාදිනල්" පන්තිය ගැන සඳහන් කරන්නේ නම්, යටත් නිලධාරින තරාතිරම නිසා කරදර ඇති කිරීමට පටන් ගන්නා තෙක් හරියටම ඔබට එය හරියටම කරදර විය නොහැක.
සෙසු පන්තියේ, ළමයින් නායකයාගේ සන්නිවේදන කවයට ඇතුල් වීමට උදාසහ හා සිහින දැකීමට අකමැති විය. පළමු වැන්න, බොහෝ විට, බොහෝ විට, බොහෝ විට, බොහෝ විට, විවිධ උප කුරිරුකම්වල නියෝජිතයින් ඇතුළත් වන්නේ: ඔවුන් පාසැල් යන්නේ, මන්ද එය අවශ්ය වන්නේ, සහ ස්වයං සහතික කිරීම සඳහා නොවන බැවිනි. දෙවැන්න නිදාගෙන "කල්ලියේ" සිටින්නේ කෙසේදැයි දකින දෙවැන්න.
ධූරාවලි අවධියේ අවසාන පුද්ගලයා සතුරෙකු හෝ විශේෂ .යෙකු වේ. ඔහු සාමාන්යයෙන් සියල්ලයින් බොහොමයක් නායකයා හෝ ඔහුගේ "සහායක" වලින් ලබා ගනී. රීතියක් ලෙස, වින්දිතයා වඩාත්ම අවදානමට ලක්විය හැකි පන්ති සාමාජිකයා බවට පත්වේ, බොහෝ විට මෙම පිරිමි ළමයින් බොහෝ විට. තමන්ව ආරක්ෂා කර ගැනීම සඳහා ඔවුන්ට විශ්වාසයක් හා නායකත්ව ගුණාංග නොමැත.
අලංකාරය, විශිෂ්ට හෝ "අළු කාදිනල්" - මේ දාමයේ ඔබේ දරුවා කවුද?
ඡායාරූපය: පික්ස්බේ.කො.අයි.ඒ.
සියල්ලෙන් මගෙන් බොහෝ දෙනාම පාසල් ධූරාවලියේ අවසාන පියවරෙන් දරුවන්ගෙන් පීඩා විඳිති, එබැවින් දෙමව්පියන් හැසිරීම බරපතල වෙනස්කම් දුටුවහොත් දරුවා කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කළ යුතුය. යෞවනයෙකුගේ මනෝභාවය අතිශයින්ම අස්ථාවර වන බව මතක තබා ගන්න, එබැවින් ඔබේ දරුවාගේ සන්නිවේදනයේ අනපේක්ෂිත ප්රති come ල ඔබ මැදිහත් නොවන්නේ නම්.