מה הם עמיתיו לנער?
עמיתים עבור נער הוא מראה שבה הדמיון שלה משתקף בהם והבדלים מורגש; אמתמרק, שעליו הוא מתפתל את ערכיה; יום רביעי, שהוא בעל חשיבות רבה בשבילו, שבו הוא רוצה להתקבל, שם חלומות להיות מובנים ופוחדים להידחות.
פסיכולוגים אמריקנים החזיקו ניסוי מוזר. הם החליטו להקים כמה זמן מתבגרים הם בילו עם עמיתים והוריהם. לכל משתתף ניתנה ליום שבו באו שאילתות מחוקרים במהלך היום. עבור כל הודעה, בני נוער היו צריכים לענות מיד, שם ועם מי הם. התברר כי רוב הזמן (50%), תלמידי בית הספר נערכו עם חברים ולחברים ורק 30% מהמקרים הועברו לעצמם.
בתנועה יום רביעי, נער מצייר כוח להתמודד עם שינויים בו, והוא מחפש אמות מידה חדשות על התנהגותם. הוא כל הזמן מאפיל על מעשיו עם העובדה שאחרים מחכים לו, מנסה להביא את דעתה, רגשותיה, פעולותיו בשורה עם הנורמות שאומצו בחברת חברים. דרך נער אחר, לא רק מוצא את עצמו, הוא ממשיך. בעצמם, הוראה, יחסים עם מורים והורים הולכים לרקע. לכן, זעם משפטי למדי ומחאה לגרום לו אם ואבא, אשר פו הו להגיב על כמה חברים.
כיום, קשה להיום, קשה לזכור איזה לחברה מתבגרת היה פעם חשיבות עבורם ואיזה מיומנויות בעלות ערך שרכשנו אותו. לדוגמה, בפסיכולוגיה יש מושג כזה - "תופעת פריסת האחריות", כאשר אדם מכיר בזכותו של אחר בחברה להטיל אחריות להצלחת או לכישלון של עסק משותף. איך לעשות בלי מיומנות זו בכל צוות מבוגר בעתיד? לדוגמה, אם הקבוצה לא היתה מלוכדת מאוד, הכישלון יוחס למישהו לבד, ואם יש בה חיבור קרוב, אז כל משתתף הופך להיות מעורב בכישלון או הצלחה שהכל השיג.
על פי טבעו של ידידות עם עמיתים, ההורים יכולים להבין מה בדיוק הילד מקבל מתקשורת ואינו זקוק לעזרה למבוגרים. למה ועל מה נער מבקש לאלה שאינם גורמים לאישור של זקני? למה זה מעניין לו ומה יכול לפצות על רצון כזה?
לכסות ספרים "הנשמה של הנער שלך. מדריך אנטיסטרס להורים »
איך אנחנו חברים?
ידידות בין עמיתים מתרחשת לפחות ארבע סיבות.
אם נער מעריך כוח, סיבולת, מיומנות, זה בהחלט יתחיל להתאחד עם החבר 'ה שיש להם תכונות אלה. סוג זה של ידידות הוא "מלמטה למעלה" - מבוסס על הצעה ובהגשת חלקית. נער מבקש להיות זהים כמו אחרים, מנסה לחקות חזקים - בבגדים, דרך להחזיק מעמד, לדבר. בנוסף ידידות כזו - הילד יהיה להתפתח בהתמדה באותו כיוון כמו המועדפים שלה.
האפשרות השנייה של יחסים ידידותיים היא איחוד עם מי מעריך את האיכות שיש לך. הנער מרגיש צורך, רואה את עצמו אדם אמיתי, כי בחברה היא מוערכת על ידע ומיומנויות (למשל, משהו להמציא, להפעיל את הכדורגל או להבין במהירות את האפשרויות של הגאדג'ט החדש). ידידות כזו מפתחת כישורי ניהול ופיקוד, וגם מלמדת להרגיש ביטחון. סוג זה של ידידות הוא "הרחבה מלמעלה למטה" - הוא מורכב באמצעות שליטה של מישהו, אשר מכתיב את הכללים בעוד אחרים צריכים לציית.
הגרסה השלישית של ידידות מתבגרת היא הולם, היא נשארת משמעותית במשך שנים רבות. לדוגמה, תלמידי כיתה ז 'כי הם נלהבים במתמטיקה הם מסוגלים באותה מידה, המשימות נפתרות היטב ואת הבדיקות מנסים למלא את המשימות יותר מסובך. במקביל הם מעוניינים לתקשר מחוץ לכיתה ומחוץ לשיעורים. ידידות כזו לוקחת צורה של התאמה או מאבק, אשר הופך להיות מטרה פנימית, למרות העובדה כי היחסים נבנו על שוויון הצדדים.
יש סוג רביעי כאשר בני נוער לתקשר, שולט או כפוף אחד, ואז אחר. חוסר היציבות הפנימית של ילדים כאלה לא יציב והידידות שלהם. סוג זה של מערכת יחסים יש בהכרח לתת לחמניות ולגרום לעימותים, סביר להניח כי במוקדם או במאוחר, נער יהיה לציית חזק יותר בקבוצה. למרבה הצער, סוג כזה של ידידות הוא הכי פגום, הוא נושא את המטען של hooliganism, אסוקיאליזם, אכזריות.
אם הילד לא ממציא את היחסים עם עמיתים ואין חברים, הוא נזקק לה בהכרח בעזרת ההורים והפסיכולוגים כדי להבין איזה סוג של בעיה מחוברת על ידי סימפטום זה של שלילי. בנוסף, אם, בנוסף לבית הספר וענייני הבית, הילד לא יודע איפה לעשות את עצמה ומה לעשות, אם הוא מרגיש בלתי מתקבל על הדעת בבית הספר, הוא יכול להיכנס לחברה מפוקפקת.
אני זוכר את הסיפור שקרה ממש לפני כמה שנים. שקט ושקט צנוע נטשה, שגדל במשפחה משגשגת לחלוטין במראה, לא היו חברים בכלל. היא למדה לא אחידה, פחדתי מתשומת לב לעצמו. הזמנת המורה להגיב על הלוח גרמה לפחד שלה. הנערה לעתים קרובות נאלצה לשמוע הערות חרות לכתובתו ממורה לאנגלית, ולכן היא לא אהבה את הפריט הזה, כמו אחרים שהיו קשה לעשות זאת. המשפחה לא היתה מודאגת במיוחד לגבי הארון של הבת ודמעותיו המתמדות. מכל מקום, ההורים נשארו אדישים. פעם, שכנה חברתית הזמינה את נטשה לבקר, שם התאספה החברה של מתבגרים. הם דיברו על החיים, על אהבה, על מערכות יחסים. זה היה מעניין, והאורח החדש הגיב בתשומת לב. יתר על כן, היא הוזמנה להיפגש שוב. אז נטשה הפכה בדרך כלל של חברה זו. כבר בעוד חודשיים, השינויים היו ברורים: רגוע יותר ובטוח, היא אפילו החלה לקרוא ספרים באנגלית. היא קיבלה את הספרים האלה ממכרים חדשים. ביניהם פגשה בחור, אהבתו. הכל טוב אם זה לא היה העובדה כי החברה החדשה היתה כת של Munitov. עד מהרה עזב נטשה את הבית, התיישב בקומונה ושבר עם הוריה שלקחו דברים וחיסכון חשובים. כמו רצף מבטיח, הוא התחיל לשלוח אותו עם דרשות תורת הירח במדינות שונות. היא הכריזה על יחסיה עם הוריה והפסיקו לתמוך בהם.
כדאי ללמד נער לפעול במערכת יחסים עם אנשים מהורהרים, מזכירים לו על ידי פתגם רוסי "שבע פעמים מוות, אחד הכנסות". ראשית, לחשוב, להסתכל מצדדים שונים, לשקול, לבחור את הנתיב ורק אז לפעול. תלות בהערכות, תצוגות ואמונות שאומצו בחברה שאליה הם שייכים, ומובילים לפעמים מתבגרים לנכונות יש דעות משלהם, ולא להגן על אמונתם ועל ערכיהם.
כיצד אנו מעריכים את איכות הידידות של הילד? מתברר, פשוט למדי. באמת שימושי יכול להיקרא רק קשרים אלה שבהם החבר 'ה נוחים זה עם זה; הם מרגישים בטוחים, לא לחצות את הגבולות של סיכון סביר, לכבד את הכללים שאומצו בחברה, לשמור על אינטימיות והבנה הדדית עם ההורים, לא יוצרים סודות פליליים או ארוטיים. רול חזק מן הנורמה צריך לגרום חרדה.
המוזרות של ידידות מתבגרת מורכבת לא רק בשינוי הרשויות. ביחסים בין מתבגרים תמיד יש מקום לסוד, שתיקה, הסכמה, סבלנות ושקט נפשי - "כל בחצי, כולם באחים". לכן, לעתים קרובות כל כך הורים שומעים: "אני יכול בקלות לדבר על הכל על הכל," אני תמיד סומכת על חבר. אני יודעת מה הוא חושב, גם אם הוא שותק ". קרוב יותר ידידות חזקה יותר, יותר נושאים כי בני נוער דנים אחד עם השני, לא מתעניינים בניסיון וחוות דעת של ההורים.
פסיכולוגים קבעו שרק 20% מהמתבגרים מעדיפים בדידות. זה נורמלי אם הילד הוא נלהב בעבודה: ציור, מוסיקה, כתיבה, - כלומר, פעילויות כאלה הדורשות ריכוז. בדידות הופכת לבעיה ומביאה חוויות חזקות כאשר הוא הופך להיות נאלץ אם נער לא קיבל את החברה שהוא בחר (ראה פרק "נער בודד"). רוב המתבגרים - 80% - מבקשים למצוא אדם בעל אופקים, כמה חברים (לחץ) או אפילו רבים (חברה). בדרך כלל הם נמשכים לאלה קרובים אליהם על ידי מקור, אינטרסים, יש מוניטין דומה או תכונות. המבוגר הופך לנער, ככל שיהיה מעגל של חבריו, והחבר'ה של המין השני ייכללו בה בהדרגה.
ילד + ילדה
הריבית בקומה הנגדית מופיעה אצל ילדים לפני גיל ההתבגרות. אנו רואים את הרצון לטפל האטרקטיביות שלך כבר בקרב התלמידים הצעירים; בתיכון, מתבגרים מעוניינים מי אוהב ולמה, ואת התקרבות מתחיל. לציין את השינוי החלו בעמיתיו הנגדיים, הנער מסמן אותם בפני עצמו. ידידות בין מתבגרים של מין שונים הופכת לבית ספר אמיתי של למידה הדדית. וכאן יש לך לומר על איזה סוג של ידע למעשה לקבל בני נוער במהלך תאריכים: הם לומדים ללמוד את האדם הקרוב של המין השני, לתקשר איתו, מנסה להבין את הדרכים השונות להבין מי מהם שימושי, אשר להוביל להופעת בעיות מיותרות; הניסוי במעמדם ("הם רואים אותי בחברה עם תלמיד מצוין או בחור נואש"); למד להיות כנה ואמיתית; מנסה לשרטט דיוקן של בעל או אישה בעתיד. אולי עכשיו זה שווה לדבר עם בני נוער על איך הסטנדרטים של התנהגות של בנים ובנות השתנו היום. אם קודם לכן היו קבועים על ידי התפקיד של יצורים גמישים, רכים, נשי, עכשיו הם נקראים לפעילות, עצמאות ואפילו עבירה מיליטנטית, והבנים מקבלים תפקיד מכובד מאוד של התוכנית השנייה. לעתים קרובות היה מצב היום, כאשר ההתחלה של יחסים אינטימיים מעוררים נערות אשר מודגשות פיזיולוגית בממוצע שנתיים קודם לכן גברים צעירים. אגב, כמו מחקרים הראו, בני נוער אינטלקטואליים לא נוטים להיכנס יחסים קרובים - לכל הפחות כי יש יותר התוצאות שלהם.