Даследаванні апошніх дзесяцігоддзяў паказваюць, што ў дзіцяці ёсць вялікі патэнцыял, які неабходна развіваць. Больш за тое, шэраг даследаванняў гавораць пра тое, што некаторыя вышэйшыя псіхічныя функцыі і здольнасці дзіцяці неабходна развіваць менавіта ў пэўны перыяд часу, калі субстрат (уласна, цэнтральная нервовая сістэма) найбольш успрымальны. І для кожнай здольнасці гэты перыяд - свой.
Усё больш бацькоў падыходзяць да выхавання дзіцяці, яго развіццю і сталення сьвядомым стане, і гэта не можа не радаваць. Але, як гэта часта бывае, нават тут ёсць свае крайнасці, у якія лепш не ўпадаць, і распаўсюджаныя памылкі, якія лепш не здзяйсняць:
1. Неабходна памятаць аб тым, што, разам з магчымасцямі, ў дзіцяці ёсць і абмежаванні . І абмежаванні гэтыя звязаныя з няспеласцю яго псіхікі, а таксама некаторых аддзелаў галаўнога мозгу, якія адказваюць за розныя функцыі. І нагружаючы яго празмерна, ускладаючы на дзіця павышаную нагрузку, якая не адпавядала яго развіццю, можна нанесці больш шкоды, чым карысць. Чаму? Прывяду наглядны прыклад. З навакольнага свету ў мозг чалавека робіць досыць шмат сігналаў ад усіх нашых сэнсарных сістэм. Мы бачым нешта цікавае, мы чуем нейкія гукі, мы адчуваем паколванне пальца. Але пры гэтым зараз мы знаходзімся, напрыклад, на працы, і дарослы чалавек можа высілкам волі прымусіць сябе засяродзіцца на тым, што яму важна ў дадзены момант. Да прыкладу, на чытанні лістоў і апрацоўцы інфармацыі, якая змяшчаецца ў іх. За гэта адказвае вобласць мозгу - таламуса, які ў дарослага чалавека з'яўляецца паспелым. У дзіцяці жа гэтая вобласць, як і многія органы, знаходзіцца толькі ў працэсе паспявання і з'яўляецца яшчэ няспелай, недасканалай, таму, у прыватнасці, яна не можа эфектыўна аддзяляць патокі інфармацыі на тыя, якія трэба прапусціць (палёт мухі вакол падручніка), ад тых , на якіх трэба засяродзіцца і ўтрымаць сваю ўвагу працяглы час.
Павышаныя мазгавыя нагрузкі могуць прывесці да з'яўлення неўрозаў
Фота: Pixabay.com/ru
Іншымі словамі, дарослы можа патрабаваць ад дзіцяці якіх заўгодна навыкаў самадысцыпліны, поўнага паслушэнства, самакантролю, выканання найдакладныя матэматычных разлікаў, але ў дзіцяці проста няма яшчэ інструментаў, якія дазвалялі б яму гэта рабіць. Яны яшчэ проста не паспелі. Акрамя таго, павышаныя мазгавыя нагрузкі гэтак жа могуць быць залішнімі менавіта ў сілу няспеласці інструментаў і велізарных кагнітыўных выдаткаў. Не сакрэт, што ў працэсе разумовай дзейнасці энергіі выдаткоўваецца нашмат больш, чым пры фізічнай. Таму, патрабуючы ад дзіцяці паспяховага выканання складаных задач, ускладаючы на яго павышаныя нагрузкі, з якімі рэальна ён не можа справіцца, мы можам сфармаваць у дзіцяці высокае пачуццё трывожнасці і ўзнікненне неўрозаў. У выніку і генія ня выгадуем, і неўрозамі адарыў на ўсё жыццё.
2. Другі велізарнай памылкай з'яўляецца скачкападобнага нагрузак . Часта бывае, калі бацька, начытаўшыся артыкулаў пра развіццё дзіцяці, аб зачыняюцца «вокнах магчымасцяў», пачынае экстрана наганяць упушчанае і ўкараняе ў жыццё дзіцяці павышаныя нагрузкі нечакана і рэзка. Не проста займацца дадаткова матэматыкай, а абавязкова па 100 практыкаванняў за адзін падыход. Такімі дзеяннямі можна спрэс забіць у дзіцяці жаданне развівацца, вучыцца і, зноў жа, акрамя стомы і ўзаемнай незадаволенасьці, гэта нічога не дасць. Часта адзін з бацькоў, «даўшы спякоту» дзіцяці, праз тыдзень-другі кідае гэты занятак, і ўсё вяртаецца ў зыходную кропку. Неабходна памятаць, што нагрузкі павінны быць прадуманымі загадзя, планамернымі і ўсё-ткі прыемнымі для дзіцяці. Гэта значыць працэс навучання павінен, па-першае, не зьнемагаць дзіцяці, а па-другое, быць займальным. Таму што менавіта праз уцягванне дзіцяці можна спадзявацца на тое, што з яго вырасце асобу, схільная да пастаяннага развіццю і якая ўспрымае працэс пазнання цікавым і натуральным.
Заняткі павінны захапляць дзіцяці
Фота: Pixabay.com/ru
3. Самая частая памылка - гэта калі бацькі спрабуюць рэалізаваць на дзецях свае не адбыліся мары . Як ужо апісана вышэй, такое гвалтоўнае навязванне сваіх чаканняў ня паспрыяе ні здароваму псіхічнаму развіццю дзіцяці, ні паляпшэнню дзіцяча-бацькоўскіх адносін. Ужо не кажучы пра этычны бок пытання, калі дзіця становіцца старэй і разумее, што аўтарытэт і патрабаванні бацькоў выціснулі свае ўласныя жаданні, або, што горш, жаданняў гэтых ў яго няма. Тут могуць развівацца самыя моцныя дэпрэсіўныя стану, з-за таго што чалавек нарэшце ўсведамляе, што ўсё сваё свядомае жыццё рабіў не тое, што ён хацеў, і пражываў не сваё жыццё, а быў «марыянеткай» у чужых руках. Знайсці свой шлях і зразумець, што хоча ён сам, бывае для яго потым досыць праблематычна, і ўсё гэта можа весці да фарміравання наймацнейшых негатыўных наступстваў для яго псіхічнага здароўя. Таму вельмі важна бацькам свае нерэалізаваныя мары або рэалізоўваць самастойна, або, калі такой магчымасці няма, сублімаваць іх у нейкія іншыя імкнення, але не выкарыстоўваць для гэтага жыццё маленькага і безабароннага дзіцяці.