Ёсць моманты, калі я не люблю сваю працу. Адна справа - кансультаваць абітурыентаў, калі тыя выразна ведаюць, чаго хочуць. І гэта ў задавальненне: цікава знайсці нестандартную праграму; дастукацца да рекрутации у кансерватыўнай універсітэце, дзе пошту правяраюць не ўсякую тыдзень; выбіць неабходныя паперы з творчай ВНУ ( «Ой! Ізноў забыліся, пардон просім ...»). Параўнаць навучальныя праграмы тут і там, зразумець, што крыецца за аднолькавымі назвамі спецыяльнасцяў. Увогуле, вельмі займальная ў мяне праца. За адным выключэннем.
Калі да мяне прыходзяць з 17-гадовым чалавекам, усаджваюць яго паміж бацькамі і кажуць пра яго ў трэцяй асобе. Ён (яна), уяўляеце, паняцця не мае, куды паступаць. Чым цікавіцца? Нічым. Што любіць рабіць? Незразумела. У якой сферы хацеў бы сябе паспрабаваць? Не ведае.
Звычайна будучы абітурыент спакойна рэагуе на тое, што яго абмяркоўваюць, як быццам ён за тысячы кіламетраў, а не сядзіць тут з намі. Мае спробы звярнуцца да яго выклікаюць у бацькоў і ў яго самога здзіўленне, часам паніку і нават істэрыку. Тут хоць плач, хоць смейся.
Бацькі звычайна не лыкам шытыя і заходзяць з іншага боку: а якія спецыяльнасці папулярныя? Якія ВНУ выбіраюць у асноўным? Незадаволеныя, калі чуюць пра кансерваторыю, гастранамію, касметалагічны універсітэт, універсітэт экалогіі. Вось калі б быў нейкі такі чароўны ВНУ, прэстыжны і прыдатны любому. Для любога тыпу валасоў, як пішуць на некаторых шампунем.
Я заўжды жаласна губляюся. Мне страшна цікава, што ў чалавека ў галаве, якія думкі за светлай челкой або яркім мелірованіе. Пра што ён марыць перад сном. Кім хацеў быць у раннім дзяцінстве. Што больш за ўсё любіў рабіць у 5 гадоў. І я разумею, што ў дадзенай сітуацыі гэтыя пытанні больш чым недарэчныя. Павісаюць цяжкія паўзы.
«Ён нічым асаблівым не хоча займацца". «Яна не ведае, якія прадметы ёй больш падабаюцца». «Яны ў нас такія ... безыніцыятыўныя, ня пні - з месца не скрануцца». І сярод усяго гэтага крык душы дзяўчынкі: «Як наогул можа падабацца вучыцца ???»
Руская інтэлігенцыя традыцыйна любіць задавацца пытаннямі «Хто вінаваты?» і што рабіць?". З першым пытаннем больш ці менш зразумела. Ці не знойдзецца ніводнага здаровага маленькага чалавека, якому б у 2-3-4 гады нічога не было б цікава. Які б пасіўна бавіў час, гледзячы ў тэлефон. Не задаваў бы ў 5-6 гадоў па тысячы пытанняў на дню. Узаемадзеянне са знешнім светам робіць з яго да 17 гадам чалавека без асаблівых здольнасцяў і інтарэсаў. Наша любімая школа і ... сям'я. Мы самі кожны дзень нешта забіваем у сваім дзіцяці.
Пытанне «Што рабіць?» куды больш актуальны для тых, хто не плануе яшчэ спрабаваць сілы на наступных паддоследных можна выхоўваць. А рабіць нешта трэба, таму што мы катастрафічна губляем працэнт ініцыятыўных, актыўных, дапытлівых маладых людзей. І калі мы не можам часцей за ўсё нічога зрабіць са школай, то ва ўласнай сям'і паставіць на першае месца цікавасць адзін да аднаго цалкам у нашых сілах. Ня да дзіцяці, часта адзінаму, а менавіта адзін да аднаго. Спытаць сябе і блізкага: «Чаго табе б хацелася? Што ты любіш, што табе цікава? » Шчыра ўзгадаваць у сабе цікавасць да навакольнага свету і людзям у ёй. Як можа дзіцяці нічога не падабацца? Можа, ён глядзіць кулінарныя шоу і марыць пра славу Джэймі Олівера. Не азначыўся Ці канфлікт паміж чаканнямі бацькоў, іх уласнымі амбіцыямі і нясмелымі спробамі дзіцяці звярнуць іх увагу на зусім іншыя сферы? Высмеялі, распавялі знаёмым як анекдот. Адмахнуліся. Ветэрынар? Да ну, смешна. Касметалогія? Вугры ціснуць? Якое лясная гаспадарка, мы думаем аб бухгалтарскім уліку і аўдыце, з панядзелка рэпетытар па матэматыцы. Можа быць, і ёсць цяжкія выпадкі, але я ўпарта працягваю ня верыць у іх. Заўсёды нешта ёсць: хай не на паверхні, хай схавана настолькі глыбока, наколькі гэтаму спрыяе атмасфера ў сацыяльным асяроддзі дзіцяці.
Не так даўно я чытала артыкул аб тым, што самае важнае, што мы можам зрабіць для сваіх дзяцей, гэта дапамагчы ім знайсці сябе. Зразумець іх моцныя і слабыя бакі, схільнасці і здольнасці (не адно і тое ж!). Ні адзін трэнер, ні адзін кансультант па прафарыентацыі не ведае гэтых людзей лепш, чым іх бацькі. Ніхто не параіць правільней, зыходзячы з інтарэсаў і асаблівасцяў дзіцяці. Вось толькі як бы пункт гледжання перамясціць у цэнтр гэтых самых інтарэсаў і асаблівасцяў ...
І тады магчымыя розныя варыянты. Агульнапрынятыя ўяўленні пра «правільнай лёсе» і «дакладным шляху» могуць застацца дзе-то на абочыне абранага кірунку. А бацькоў чакае ломка. Наколькі кожны з нас гатовы прыняць такі паварот падзей? Нязручны пытанне, які выводзіць бацькоў з зоны камфорту, але ў ім я бачу нейкую перспектыву, магчымасць прарыву з замкнёнага круга пад назвай «Ім нічога не цікава».
Кацярына Міхалевіч, прадпрымальнік, кіраўнік праекта па міжнароднай адукацыі StudentPOL