Соңгы дистәләрне өйрәнү шуны күрсәтә: баланың үсеш потенциалына ия булуын. Моннан тыш, берничә тикшеренү шуны күрсәтә: кайбер иң югары психик функцияләр һәм баланың сәләтенең субстрат (чынлыкта, үзәк нерв системасы) күп вакыт эчендә төгәл үстерергә кирәк. Eachәрбер сәләт өчен бу чор сезнеке.
Күбрәк ата-аналар баланы тәрбияләү өчен яраклы, аның үсеше һәм аңы аңыдан тора, һәм бу шатланмый. Ләкин, еш булганча, монда да монда экстремизм кичерелмәс өчен, гомуми хаталарның күбесе эшләмәскә яхшырак:
1. Шуны истә тотарга кирәк, мөмкинлекләр белән бергә, Бала чикләүләре бар . Thisәм бу чикләүләр аның акылсызлыгы белән бәйле, шулай ук баш миенең төрле функцияләр өчен җаваплы кайбер бүлекләр. Аны артык йөкләү, аның үсешенә кагылмаган балага йөкне арттыру, аның күпме яхшы булуына зыян китерергә мөмкин. Нигә? Мин визуаль үрнәк бирермен. Бөтен дөнья дөньядан безнең сенсор системаларыннан безнең бөтен сигналлар кеше миенә килә. Без кызыклы нәрсәне күрәбез, кайбер тавышларны ишетәбез, без сезнең бармагыгызны кысабыз. Ләкин шул ук вакытта без хәзер, мәсәлән, эштә, һәм олылар ихтыярны хәзерге вакытта мөһим булуына игътибар итәр өчен көчне мәҗбүр итә ала. Мәсәлән, алардагы хатларны һәм эшкәртү турындагы мәгълүматны уку һәм эшкәртү турында. Моның өчен ми өлкәсе - Тәамамус, олыларда җитлеккән. Бала бу өлкәдә, күп органнар кебек, әле дә җитлеккән, камил түгел, камиллек, камил түгел, ул атланырга кирәк булган кешеләргә (склад тирәсендә очу оча), Сезгә игътибар итегез һәм игътибарыгызны күпкә озак тотарга кирәк.
Баш мие йөкләре нейрозга китерергә мөмкин
Фото: pixabay.com/ru.
Башкача әйткәндә, олылар үз-үзеңне тоту, тулы тыңлаучанлык, тулы тыңлаучанлык, иң төгәл математик исәпләүләр белән шөгыльләнә ала, ләкин балага әле дә моны эшләргә мөмкинлек бирүче кораллар юк. Алар әле өлгерми. Моннан тыш, биек ми йөкләре шулай ук коралларның җитмәү һәм зур танып белү чыгымнары белән төгәл чиктән тыш калырга мөмкин. Сер түгел, психик энергия процессында энергия физик белән түгел, ә күпкә күбрәк кулланыла. Шуңа күрә катлаулы эшләрне уңышлы тәмамлау баланыңыннан таләпчән, югары йөкләр урнаштыру, без моны җиңә алмыйбыз, без югары борчылу хисе һәм нейроз барлыкка килә алабыз. Нәтиҗәдә, без генийны үстермәячәкбез, һәм без тормыш өчен назлар бирәбез.
2. Икенче зур хата Йөкләрне әйләндерү . Бу еш кына ата-ана, "мөмкинлекләрне тәрәзәләр ябу турында мәкаләләр укыганда була, сагынылган һәм көтелмәгән йөкләрне көтмәгәндә тоталар. Өстәмә математикада катнашу җиңел түгел, ләкин бер алым өчен 100 күнегү. Мондый гамәлләр баланда тулысынча үтерелергә, арыган һәм кабат ару һәм үзара канәгатьсезлектән тыш, ул бернәрсә дә бирмәячәк. Еш кына ата-ана, "җылылык биреп" балага, бер атна эчендә бу һөнәрне ыргыта, һәм барысы да башлангыч ноктага кайта. Йөкләрне алдан, системалы һәм балага балага күңелле дип уйларга кирәк дип онытмаска кирәк. Ягъни, уку процессы, башта, баланы, икенчедән, мавыктыргыч булырга тиеш. Чөнки бу бала катнашуы аша, кеше аннан үсәр дип өметләнә, өзлексез үсешкә омтыла һәм кызыклы һәм табигый белем процессын сизеп.
Дәресләр баланы үтәргә тиеш
Фото: pixabay.com/ru.
3. Иң еш очрый торган хата Ата-аналар балаларда уңышсыз хыялларын тормышка ашырырга тырышалар . Aboveгарыда әйтелгәнчә, аның өметләрен мондый көчле кертү баланың сәламәт психик үсешенә дә, ата-ана мөнәсәбәтләрен яхшыртуга ярдәм итми. Инде баланың этик ягын әйтмичә, бала олырак булгач, ата-аналарның һәм ата-аналарның һәм аларның теләкләрен хуплавын аңламый, яисә аларның теләкләре аңа начаррак. Монда иң көчле депрессия дәүләтләре үсеш ала, чөнки кеше үзе теләгәнне эшләмәгәнен, һәм аның тормышында яшәмәгән, ләкин бүтән кешеләрнең кулында "курчак" булган. Wayлыгызны табыгыз һәм аның үзе теләгәнен аңлагыз, аның өчен бу була, аннары аның өчен бик проблемалы, һәм болар барысы да аның психик сәламәтлеге өчен иң көчле тискәре нәтиҗәләрне формалаштыруга китерергә мөмкин. Шуңа күрә, ата-аналарның реаль булмаган хыяллары өчен, яисә, әгәр дә алар өчен башка омтылышларга сублак, ләкин моның өчен кечкенә һәм саксыз бала тормышын кулланырга кирәк түгел.