Fel gydag oedolyn, mae gan blentyn ei argyfyngau: mae hwn yn argyfwng enwog o 3 blynedd ac argyfwng o 7 mlynedd, pan fydd plentyn yn mynd i'r ysgol. Ond am ryw reswm, am ryw reswm, mae'n cael ei anghofio yn aml ac ni chaiff ei gyfrif i drobwynt plentyndod. Ac yn ofer yn ofer.
Mae'r rhan fwyaf o arbenigwyr yn hyderus bod y plentyn yn barod ar gyfer yr ysgol o 7 oed. Nid yw'n ddigon i ysgrifennu at y plentyn i ysgrifennu, darllen mewn sillafau ac ystyried faint o rieni ac athrawon yn meddwl. Os byddwch yn rhoi plentyn ar ôl 7 mlynedd, bydd yn seicolegol anodd iddo addasu i leoliad yr ysgol, gan y bydd yn gwybod ychydig yn fwy na'i gyd-ddisgyblion iau, sy'n 6-7 oed. Bydd y plentyn yn dod yn ddiflas, oherwydd iddo ddod i dderbyn gwybodaeth newydd, ac yn lle hynny mae'n gwrando ar yr hyn yr oedd eisoes yn ei wybod. Gall hyn arwain at grynodiad gwael o sylw a diffyg diddordeb mewn dysgu.
Mae arbenigwyr yn argymell rhoi plentyn i'r ysgol yn unig bryd hynny Pan gaiff ei ffurfio:
Peidiwch â phwyso'r babi, gadewch iddo fod yn amser i ddod i arfer ag amserlen newydd
Llun: Pixabay.com/ru.
Sgiliau cymdeithasol.
Araith.
Hunan-barch.
Parodrwydd i gael gwybodaeth.
Aeddfedrwydd emosiynol.
Parodrwydd i ddod i gysylltiad.
Cyflafareddu.
Y pwynt pwysicaf yma yw mympwyol. Gyda fympwyoldeb a ffurfiwyd, mae'r plentyn yn deall bod rhai rheolau y mae angen eu dilyn, mae angen monitro eu hemosiynau a pheidio â chaniatáu ymddygiad amhriodol ymhlith pobl eraill.
Gan ddechrau gyda 7 mlynedd, mae'r plentyn yn ceisio bod fel oedolyn, felly daw'r ysgol iddo yn gyfystyr â bod yn oedolyn. Mae'n deall bod ganddo bellach nifer fawr o gyfrifoldebau newydd: mae angen iddo fynd i'r ysgol bob dydd, i wneud gwersi, arsylwi disgyblaeth. Mae ffrindiau newydd yn ymddangos yn y plentyn, ac ar yr un pryd mae'n dysgu cyfathrebu, rhag ofn - i ddatrys gwrthdaro sy'n dod i'r amlwg.
Yn ystod y cyfnod hwn, mae'n digwydd bod y plentyn yn ceisio mwynhau'r oedolyn, yn yr achos hwn - yr athro. Mae'n dechrau jacio ar blant eraill. Nid oes angen i Scordio plentyn, oherwydd ei fod yn chwilio am ffyrdd ac ymagweddau at bobl newydd. Ar y dechrau, gall y plentyn ddod yn ymosodol, yn ymosodol, yn ddiflino: mae hyn i gyd yn dangos yr argyfwng nesaf.
Y grefft addysg yw bod y plentyn ei hun eisiau byw yn ôl y rheolau
Llun: Pixabay.com/ru.
Rhaid bod rhieni i helpu'r plentyn i oresgyn anawsterau. Efallai y bydd yn digwydd y bydd yr athro yn codi i blentyn yn y lle cyntaf, ond nid oes angen poeni llawer: ar ôl ychydig fisoedd y mae'n eu pasio, ac mae'r plentyn yn barod i roi eich awdurdod uwchben yr athro.
Ceisiwch siarad â'r plentyn mor aml â phosibl. Yn meddwl tybed sut aeth ei ddiwrnod, ei fod yn teimlo. Os ydych yn gweld bod y plentyn wedi dod yn gysglyd ac mae'n effeithio'n fawr ar ei berfformiad, yn siarad â'r rheolwr dosbarth, efallai y byddwch yn cytuno i newid y modd bach am y tro cyntaf, a byddwch yn cael i ddod i'r ail wers. Nid yw'n ffaith y byddwch yn llwyddo, ond gyda'r dull cywir y dylech ei gael.
Mae llawer o rieni yn credu bod ynghyd ag ymgyrch yn y dosbarth cyntaf, rhaid i'r plentyn ymuno â'r llif gwaith gymaint â phosibl, ac felly mae angen ei ysgrifennu at bob math o gylchoedd ac adrannau. Deall bod y plentyn mor bryderus am straen difrifol, nid oes angen cymryd taliadau ychwanegol iddo, a fydd yn cael ei fynegi wrth ymweld â'r cylchoedd, y bydd yn ei gasáu yn y dyfodol. Yn lle hynny, codwch hunan-barch y plentyn - bydd bob amser yn gorfod clywed beirniadaeth. Mae'n bwysig cadw ei awydd i ddysgu ac ymdrechu i adnabod yr un newydd. Eglurwch nad oes dim byd ofnadwy mewn amcangyfrifon gwael, oherwydd mae hyn yn rheswm i wneud gwaith yn well nag ydoedd, nid yw "Troika" neu "Dau" yn golygu nad yw plentyn yn wir.
Tynnwch sylw at ychydig oriau'r dydd ar gyfer gemau a gorffwys.
Llun: Pixabay.com/ru.
Gofynnwch i'r plentyn beth oedd ef ei hun yn gweld arferiad y dydd. Mae angen amlygu'r plentyn ychydig oriau'r dydd ar y gêm. Oes, roedd ganddo ddyletswyddau newydd, ond nid oedd yn peidio â bod yn blentyn ag anghenion pob plentyn.
Nid yw celf addysg yn gosod eu hewyllys, ac fel bod y plentyn ei hun eisiau byw yn ôl y rheolau a fydd bob amser yn bresennol yn ei fywyd. Peidiwch â dychryn y plentyn - gadewch iddo fynegi ei farn, yn amddiffyn ei swydd, felly bydd yn cynyddu ei hunan-barch ac yn dysgu i fynd i mewn i drafodaethau gyda chyfoedion.
Marciwch hyd yn oed y datblygiadau lleiaf a'r cyflawniadau mewn gweithgareddau hyfforddi, gadewch i'r plentyn ddysgu cymryd eu cyflawniadau, gan nad yw pob oedolyn yn gallu ei wneud.
Byddwch yn ofalus i'ch plentyn, i'w gyflwr a'r atmosffer cyfagos. Chi, rhieni, yr unig bobl sy'n bwysig iawn yn ei fywyd.