Pan oeddwn yn paratoi ar gyfer y seminar olaf ar ddysgu dramor, am fy nghyflwyniad, fe wnes i droi llawer o lenyddiaeth, rhai sy'n siarad yn Rwseg a thramor, yn cael eu neilltuo i broblem tadau a phlant yn gadael y nyth i astudio mewn dinas arall.
Roedd adnoddau Saesneg eu hiaith wedi rhannu'r sefyllfa'n glir yn 2 ran: y cynghorau ffres "sut i oroesi yn y campws" ac argymhellion i rieni i oresgyn y syndrom "Nyth Gwag". Myfyrio ar y pwnc "A fydd y plant yn barod i adael y rhiant gartref" nid oedd yn tybio. Ond roedd problem debyg yn ymwneud ag adnoddau sy'n siarad Rwseg. Nid yw rhieni yn y gofod ôl-Sofietaidd bob amser yn barod i adael eu plentyn. Yn ystod gwaith yn y rhaglen Myfyrwyr, rydym yn wynebu amrywiadau amrywiol o ofnau rhieni.
× 1. Nid yw'r plentyn yn barod am fywyd annibynnol - ni fyddaf yn cael bwyd, ni fyddaf yn dod i astudio. Cawsom stori bron siriol pan ddaeth y trên gydag ymgeisydd 15 munud yn gynharach na'r amserlen, ac nid oedd y swyddog cyfarfod yn dod o hyd i'r myfyriwr yn y dyfodol ar y llwyfan. Llenwyd yr awr nesaf gyda Chime Nerfus: Gweithiwr - Swyddfa - mam bachgen - swyddfa yn eu dinas. Cafodd rhif ffôn y digwyddiadau ei hun ei ddiffodd. Ar ôl ychydig, cafwyd yr ymgeisydd yn y Brifysgol, lle cyrhaeddodd yn dawel, gan ofyn i'r ffordd yn y dinasyddion. Roedd Mom yn y wladwriaeth cyn-gnoi cil, roedd yn hyderus yn ei anallu i gael rhywle yn annibynnol. Yn wir, mae plant yn ymdopi â bywyd, er bod achosion arbennig.
× 2. Ni fydd y plentyn yn gallu astudio yng ngwlad rhywun arall (dinas rhywun arall, yn iaith rhywun arall). Yn wir, mae cymhelliant yn beth gwych. Gall person sydd wedi cael ei ysgogi ei holl fywyd trwy effeithio ar gydwybod neu ofn rhieni, deimlo blas annisgwyl ar gyfer deall gwyddoniaeth lle mae'n ddiddorol iawn. Nid oes unrhyw un yn sefyll gyda'r chwip, does neb yn gwneud dysgu "o hyn hyd yn hyn," Nid oes neb yn rhoi enghraifft o Masha o'r dosbarth "A" neu Seva o'r fynedfa gyfagos, ac mae'r myfyriwr yn eistedd yn y llyfrgell am ddyddiau a nosweithiau . Ni ddylech amddifadu cyfleoedd plant i roi cynnig ar eich hun mewn prifysgol wirioneddol dda.
× 3. Mae rhieni yn ofni dieithrio plant, yn torri agosrwydd. Mae'n werth gofyn i chi'ch hun, beth ydw i mewn gwirionedd yn ofni ei golli? Nid yw agosrwydd emosiynol yw'r peth a allai ddiflannu am chwe mis. Fel arfer mae rhieni yn ofni colli rheolaeth. Cawsom enghraifft pan gafodd fy nhad fflat ar gyfer ei merch, cododd ef ei hun gymydog i fyw, misol ei hun (!) Ar ôl talu taliadau'r perchennog, gan adael ei ferch yn unig yn talu'r ffôn a'r rhyngrwyd. Mae fy natganiad yn yr ysbryd hwnnw, os yw am ddysgu merch i fywyd annibynnol dramor, y dylai roi ei sgyrsiau i'r trafodaethau digymell gyda'r perchnogion a rhentu rhent, atebodd hynny, maen nhw'n dweud, felly mae'n dawelach. Yna mae'n gwneud unrhyw synnwyr, mae'n ymddangos i mi, i gwyno am y bantolrwydd plant ac amharodrwydd i wneud ymdrechion a gadael y parth cysur. Er, nid oes unrhyw anghydfod, yn dawelach. Ac am yr agosrwydd - lle roedd perthynas wirioneddol gynnes a chau, nid oes unrhyw berygl i'w colli, yn hytrach, ar y groes, mae plant yn dechrau gwerthfawrogi gofal, cariad a chymorth i rieni yn llawer cryfach, yn bell i ffwrdd.
× 4. Sut ydw i hebddo (hebddo)? Fel arfer mae'r ofn hwn yn dilyn mamau. Yma, rwy'n argymell troi at waith helaeth seicolegwyr y Gorllewin. Astudir y syndrom "Nest Gwag" ar hyd ac ar draws yr holl safbwyntiau posibl. Mae'r casgliad yma yn un - darganfyddwch eich hun yn wers a rhyddhewch y plentyn yn ei fywyd ei hun. Elusen, chwaraeon, hobïau, sylw i loeren bywyd - nid yw'n bosibl gwneud unrhyw beth yn wych pan fydd plant yn codi, ac i henaint yn bell i ffwrdd. Gallwch dalu sylw i chi'ch hun a gwneud yr hyn yr oedd yn ei ddefnyddio i farchnata amser ac ymdrech yn drychinebus, yn hytrach na rheoli na ellir ei reoli (gweler × × 3).
Peidiwch â amddifadu cyfleoedd i blant roi cynnig ar eich hun mewn prifysgol dda iawn
Llun: Pixabay.com/ru.
× 5. Bydd plant yn gadael, yn treiddio gyda diwylliant a meddylfryd arall, a byddwn yn siarad mewn ieithoedd gwahanol gyda nhw. Byddai'n dda yma i fod yn onest gyda chi. Rydym yn siarad â nhw mewn gwahanol ieithoedd. Mae ein plant wedi meistroli'r iPhone yn gynharach na'r wyddor, yn gweld y byd i gyd fel gwlad i gael ei datgelu, yn gwybod 2-3 ieithoedd erbyn 17 mlynedd. Rydym eisiau hyn ai peidio, maent yn wahanol ac yn meddwl fel arall. Yn eu dyfodol ni fydd lle i'r proffesiynau y gwnaethom eu ceisio unwaith, mae yna waharddiadau a chyfyngiadau hynny a oedd yn ein hatal i fyw ag y dymunwch. Ond bydd rhai anawsterau a phroblemau eraill. Rydym naill ai'n ceisio eu ffurfweddu i'n ton, neu'n ceisio clywed beth sy'n digwydd ar eu ton.
× 6. Wedi'i rannu o'r cartref bydd y plentyn yn dod o dan effaith wael. Fel pe baem am amddiffyn y plentyn rhag negyddol, bydd ein plentyn yn dod ar draws yn hwyr neu'n hwyrach gydag ochr bywyd yr ydym yn ceisio ei guddio ohono. Bydd ei bresenoldeb yn feddw neu'n cymryd cyffuriau. Bydd yn gweld y strollers a'r myfyrwyr esgeulus. Yn fwyaf tebygol, bydd yn syrthio ar ffordd merch o ymddygiad ysgafn ac aflan ar y cyfeillion llaw. Ond bydd y cyfan a ddysgwyd iddo am 17 mlynedd, ei fod yn amsugno i mewn i'r teulu yn ei helpu i wneud dewis. Y prif beth yw sut y gallwn helpu eich plentyn yma yw ymddiried ynddo.
× 7. Mewn bywyd pell arall o blant, ni fydd gennym le. "Yno, yn ymyl y pell" ni fyddwn mor briodol â'n gwybodaeth am fywyd a chyngor. Ein profiad a'n hawdurdod o dan gwestiwn mawr. Beth allwn ni ei wybod am fywyd yn nhref y Brifysgol yng Nghaliffornia neu yn y Ganolfan Ymchwil ar yr Ynys yn Norwy? Nid wyf yn cynghori'r siop, dim triniwr gwallt, ni fyddwn yn dysgu rhyngweithio gyda'ch gŵr, os yw'n Siapan, neu gyda rhieni ei wraig, os ydynt yn dod o India. Mae cysylltiad rhwng ... ond mae angen i blant beidio â chynghorion ac argymhellion. Ni fyddant yn gwrando o hyd. Mae arnom eu hangen, fel yn y dyddiau cyntaf, am gefnogaeth ddiamod. Er mwyn bod yn agos. Peidiwch â gwneud sylwadau, peidio â darllen nodiadau, peidiwch â gwerthuso eu gweithredoedd. Dim ond bod yn agos.
Cefais brofiad gwych pan ddes i fab fy mab, ar ôl derbyn swydd "Allwedd Dan y Ryg, peidiwch â rhoi sylwadau ar Barddak." Roedd yr allwedd ar waith, ac roedd y gair "Bardda" yn disgyn yn fawr iawn beth oedd yn digwydd yn y fflat. Digonwch i ddweud fy mod i wedi dod o hyd i olion o brydau a baratowyd gennyf fi yn y dyfodiad blaenorol. Ac mae'n anhygoel pa mor anodd oedd hi i mi aros o arsylwadau sy'n pigo. Gan fy mod am siarad ar y pwnc o drefn, glanhau, cynnal glendid. Ond oherwydd nad oedd unrhyw un yn gofyn i mi fynegi barn ar hyn, ac ar y groes - nodwyd y byddai'n braf ei gadw gyda chi. Mae dyn oedolyn ei hun yn penderfynu sut i fyw iddo, beth i dreulio amser ac yn bersonol ennill arian. Roeddwn i'n meddwl ac yn penderfynu glanhau. Yn dawel. Ni allwn wneud hynny, ni ofynnodd unrhyw un hyn ac ni wnaeth i aros i mi, byddai'r mab yn falch pe na wnes i gefnogi fy ymennydd. Ond roeddwn yn gresynu at y plentyn, gyda'i waith, ei astudio a'i hyfforddi a phenderfynu ei wneud yn ddymunol. Roedd yn ddatblygiad mawr yn ein perthynas. Sylweddolais yn glir ei fod, fel llawer mwy, nid fy musnes. Os na fyddaf yn crio amdano, os nad oes unrhyw ymdrech a gweithredoedd yn y cyfeiriad hwn, os nad oedd fy nghyngor yn gofyn i mi ac nid yw'n peri pryder i mi yn bersonol, nid fy musnes i yw fy musnes i.
Rwy'n gweld gwahanol rieni. Mae rhai yn ceisio byw bywyd ar gyfer eu plant: dewiswch nhw yn arbenigedd am astudio, dinas, fflat a hyd yn oed ffrindiau. Mae rhai yn cael eu rhyddhau i nofio am ddim ac weithiau mae ganddynt syniad gwan iawn o'r hyn y mae'r bla yn byw. Nid yw rhieni eraill yn ymwybodol nad yw eu plentyn wedi bod yn astudio am amser hir, Budd-dal, mae yna brifysgolion sy'n caniatáu heintiad i gymryd absenoldeb neu ryddhad academaidd. A rhywfaint o'r gwirionedd ac yn anwir yn ceisio cael mynediad i'r deon rhithwir i weld y darlun cyfan. Rydym i gyd yn caru eu plant, fel y gallwn, ac yn dymuno'n dda iddynt. Dim ond cofio bod ein holl ofnau, pob gwadiad ac amharodrwydd i fynd y tu hwnt i gwmpas syniadau arferol yn effeithio arnynt, ein hoff blant. Mae ein datrysiadau heddiw yn effeithio ar eu bywydau ar ôl llawer o flynyddoedd lawer, pan na fyddwn ni. Byddant yn byw gyda thorth arnom, yn hytrach na mynd yn ei flaen. Ydyn ni eisiau hyn iddyn nhw?
Ekaterina Mikhalevich, Entrepreneur, Pennaeth Addysg Ryngwladol Myfyrwyr